基于核心素养的小学编程课程教学模式研究与实践
发布时间：2022-11-06 17:46
随着国家对基础教育重视程度的加深,科学技术不断向下普及,越来越多的人意识到从基础教育阶段培养未来人才的重要性。在信息技术日新月异、信息技术与经济生活深度融合的社会背景下,在基础教育阶段开展编程教育将成为未来人才综合素养及能力培养的重要方式之一。一方面,基础教育是教育的根基,青少年作为未来社会发展的储备人才,正处于潜力无限的状态。欧美等发达国家均出台了针对中小学生培养编程教育的文件,甚至将“编程教育”纳入中小学必修课程。另一方面,在欧盟、经合组织等国际组织的推动下,各国均建立起以构建学生核心素养及能力为中心的课程体系。2014年教育部提出在各学段发展学生核心素养,核心素养的探究更加有利于学生掌握编程能力。因此本研究在分析我国基础教育阶段信息技术培养现状的基础上,从基础教育阶段培养学生的编程能力的意义及可行性、如何培养编程能力、如何判断学生掌握了这些能力为出发点构建编程课程教学模式。研究采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法等研究方法。首先对国内外有关小学编程教育课程和能力培养等相关文献进行调查和搜集,并进行整理,了解国内外小学编程现状。其次调查学生在校园学习编程教育的情况,了解学生编程认...
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 人工智能社会背景下劳动力结构发生变化
1.1.2 “编程热”使程序设计培养备受关注
1.1.3 国家课程改革使得学校成为编程教育的主阵地
1.2 研究主要内容
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 统计分析法
1.3.4 行动研究法
2 国内外研究现状综述
2.1 国外现状
2.1.1 国外编程课程现状
2.1.2 国外编程相关课程核心素养现状
2.2 国内现状
2.2.1 编程教育现状
2.2.2 编程教育研究内容
3 基于核心素养的小学编程课程教学模式建构
3.1 建构依据
3.1.1 理论基础
3.1.2 中小学信息技术课程核心素养及目标
3.1.3 教学模式
3.2 小学编程课程教学现状的调查与分析
3.2.1 调查方法和过程
3.2.2 调查数据的处理与分析
3.3 基于核心素养的小学编程课程教学模式建构
3.3.1 教学模式建构
3.3.2 基于核心素养的小学编程课程教学模式学习阶段
3.3.3 编程课程教学内容安排
4 建立小学编程能力水平评价体系
4.1 编程评价现状
4.2 研究方法介绍
4.2.1 模糊综合评价
4.2.2 量表评价法
4.3 建立小学编程能力水平评价体系
5 教学模式对学生编程素养培养的实践研究
5.1 实践准备
5.1.1 教学对象
5.1.2 教学环境
5.2 教学案例
5.2.1 第一阶段教学案例
5.2.2 第二阶段教学案例
5.2.3 第三阶段教学案例
5.3 教学评价
5.4 小结
6 总结
6.1 基本结论
6.2 研究局限性
6.3 前景展望
参考文献
附录 A 调查问卷
附录 B 访谈提纲
附录 C 编程能力评价量表
附录 D 试卷
附录 E 评分标准
附录 G 学生作品展示
攻读博/硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生计算思维培养策略研究[J]. 周冬梅,张玉红,张燕菊,张纯然. 办公自动化. 2019(16)
[2]编程热引发的思考[J]. 熊璋,杨晓哲. 青春期健康. 2019(14)
[3]新课改即将实施信息教师如何做好准备[J]. 朱汝锋. 新课程(下). 2019(06)
[4]《人工智能(初中版)》教材正式出版[J]. 电化教育研究. 2019(05)
[5]国际儿童编程教育研究现状与行动路径[J]. 孙立会,周丹华. 开放教育研究. 2019(02)
[6]我国中小学编程教育发展的路径思考[J]. 魏晓风,蒋家傅,钟红,韩奇. 中国教育信息化. 2018(24)
[7]我国首部《人工智能基础》(高中版)教材在沪发布[J]. 智能制造. 2018(05)
[8]“编程教育”:日本中小学的必修课[J]. 罗朝猛. 教书育人. 2018(05)
[9]儿童编程教育价值与实施途径分析[J]. 王荣良. 中国信息技术教育. 2017(21)
[10]美国中小学计算机科学课程发展新动向及启示[J]. 钱松岭,董玉琦. 中国电化教育. 2016(10)
博士论文
[1]儿童编程学习体验研究[D]. 石晋阳.南京师范大学 2018
[2]高阶思维取向型翻译教学模式研究[D]. 贺莺.陕西师范大学 2016
硕士论文
[1]中小学生编程教育现状调查研究[D]. 余成波.华中师范大学 2019
[2]核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D]. 张天骄.山东师范大学 2018
[3]基于模糊综合评价法的微课评价研究[D]. 王泽颖.浙江师范大学 2016
[4]普通高中技术课程教学模式的研究[D]. 戈立.南京师范大学 2006
本文编号：3703944
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 人工智能社会背景下劳动力结构发生变化
1.1.2 “编程热”使程序设计培养备受关注
1.1.3 国家课程改革使得学校成为编程教育的主阵地
1.2 研究主要内容
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 统计分析法
1.3.4 行动研究法
2 国内外研究现状综述
2.1 国外现状
2.1.1 国外编程课程现状
2.1.2 国外编程相关课程核心素养现状
2.2 国内现状
2.2.1 编程教育现状
2.2.2 编程教育研究内容
3 基于核心素养的小学编程课程教学模式建构
3.1 建构依据
3.1.1 理论基础
3.1.2 中小学信息技术课程核心素养及目标
3.1.3 教学模式
3.2 小学编程课程教学现状的调查与分析
3.2.1 调查方法和过程
3.2.2 调查数据的处理与分析
3.3 基于核心素养的小学编程课程教学模式建构
3.3.1 教学模式建构
3.3.2 基于核心素养的小学编程课程教学模式学习阶段
3.3.3 编程课程教学内容安排
4 建立小学编程能力水平评价体系
4.1 编程评价现状
4.2 研究方法介绍
4.2.1 模糊综合评价
4.2.2 量表评价法
4.3 建立小学编程能力水平评价体系
5 教学模式对学生编程素养培养的实践研究
5.1 实践准备
5.1.1 教学对象
5.1.2 教学环境
5.2 教学案例
5.2.1 第一阶段教学案例
5.2.2 第二阶段教学案例
5.2.3 第三阶段教学案例
5.3 教学评价
5.4 小结
6 总结
6.1 基本结论
6.2 研究局限性
6.3 前景展望
参考文献
附录 A 调查问卷
附录 B 访谈提纲
附录 C 编程能力评价量表
附录 D 试卷
附录 E 评分标准
附录 G 学生作品展示
攻读博/硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生计算思维培养策略研究[J]. 周冬梅,张玉红,张燕菊,张纯然. 办公自动化. 2019(16)
[2]编程热引发的思考[J]. 熊璋,杨晓哲. 青春期健康. 2019(14)
[3]新课改即将实施信息教师如何做好准备[J]. 朱汝锋. 新课程(下). 2019(06)
[4]《人工智能(初中版)》教材正式出版[J]. 电化教育研究. 2019(05)
[5]国际儿童编程教育研究现状与行动路径[J]. 孙立会,周丹华. 开放教育研究. 2019(02)
[6]我国中小学编程教育发展的路径思考[J]. 魏晓风,蒋家傅,钟红,韩奇. 中国教育信息化. 2018(24)
[7]我国首部《人工智能基础》(高中版)教材在沪发布[J]. 智能制造. 2018(05)
[8]“编程教育”:日本中小学的必修课[J]. 罗朝猛. 教书育人. 2018(05)
[9]儿童编程教育价值与实施途径分析[J]. 王荣良. 中国信息技术教育. 2017(21)
[10]美国中小学计算机科学课程发展新动向及启示[J]. 钱松岭,董玉琦. 中国电化教育. 2016(10)
博士论文
[1]儿童编程学习体验研究[D]. 石晋阳.南京师范大学 2018
[2]高阶思维取向型翻译教学模式研究[D]. 贺莺.陕西师范大学 2016
硕士论文
[1]中小学生编程教育现状调查研究[D]. 余成波.华中师范大学 2019
[2]核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D]. 张天骄.山东师范大学 2018
[3]基于模糊综合评价法的微课评价研究[D]. 王泽颖.浙江师范大学 2016
[4]普通高中技术课程教学模式的研究[D]. 戈立.南京师范大学 2006
本文编号：3703944
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