小学教师信息技术应用能力提升策略研究——以汉中市为例

发布时间：2022-12-06 06:02

　　教育信息化2.0时代的到来,对广大教育者提出了新的要求。为了推动教育事业朝着现代化的方向发展,需要从中小学基础教师队伍出发,提升教师信息技术应用能力。本文在教育信息化2.0背景下以汉中市为例调研和分析了小学教师信息技术应用能力现状,发现其中存在的问题并提出相应改进策略,希望能对小学教师信息技术应用能力的提升有所启示。 

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【文章目录】：
引言
一、小学教师信息技术应用能力提升的必要性
    (一)顺应智能化大环境,建立教育信息化研究平台,优化教学效果
    (二)借助互联网,共享丰富教育资源,激发信息技术革命
    (三)实现信息技术与教育教学深度融合,推动教育现代化
二、小学教师信息技术应用能力现状分析
    (一)教师具备一定的技术素养,但是技术资源应用意识较薄弱
    (二)教师具备一定的计划与准备能力,但是数字教育资源设计不完善
    (三)教师具备一定的组织管理技巧,但是信息技术教学应变能力不够成熟
    (四)教师掌握一定的评估与诊断方法,但是信息技术评价能力有限
    (五)教师具有一定的学习与发展目标,但是信息工具应用方式传统化
三、小学教师信息技术应用能力提升策略
    (一) 应用信息化的技术资源,提升教师的技术素养
    (二)运用互联网的教育教学资源,提升教师的计划与准备能力
    (三) 定期开展校本培训,提升教师的组织与管理技能
    (四)利用信息化的网络评价机制,提升教师的评估与诊断能力
    (五)建立教师学习交流平台,实现教师的学习与发展
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0时代的教学结构变革[J]. 史贝贝,王帆,祁晨诗.  中国教育信息化. 2018(22)
[2]教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”要素与功能研究[J]. 刘革平,余亮,龚朝花,吴海燕.  电化教育研究. 2018(09)
[3]教师信息技术应用能力的提升策略探究[J]. 韩凤云.  中国新通信. 2018(11)
[4]福建省中小学教师信息技术应用能力提升策略探微[J]. 黄澄辉.  中国教育信息化. 2017(22)

硕士论文
[1]小学教师信息技术应用能力调查研究[D]. 谢雪英.福建师范大学 2015
[2]西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策略[D]. 陈永堂.宁夏大学 2015



本文编号：3711210