基于创客教育理念的小学服饰手工课程的开发与实践研究

发布时间：2022-12-07 20:01

　　“创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎”。当今时代是创新的时代,经济的发展、科技的进步,都离不开全社会的持续创新力。教育的终极目标是培养人的创新能力,而小学教育阶段正是培养创新能力的关键期。服饰手工教育恰恰是培养孩子实践能力、创新能力非常好的载体。近几年来,国内外关于小学手工教育的研究越来越多,但就小学阶段的服饰手工研究还不够深入,缺乏系统性的课程,教学内容、教学材料、方法、评价方式等都不够全面。而小学阶段是一个人成长的重要时期,更是创新能力、实践能力开发和各种学习、行为习惯养成的关键时期,因此,开发基于创客教育理念的小学服饰手工课程是相当必要的。笔者基于国内外服饰手工课程的已有研究成果,根据自己的实践教学经验,初步探索开发了小学服饰手工课程,本研究基于创客教育理念,让学生在有序的活动中培养创新的能力,体验实践的快乐,领会协作的精神。在此,选取某市重点小学2013级和2014级五年级的同学为研究对象,旨在发现课程中存在的问题,并不断修改、完善。本论文共分为以下六部分:第一部分:导论。本部分首先是总体阐述研究背景、目的及意义,然后通过对国内外研究现状的分析,确定本研究的内容... 

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 创客教育背景
        1.1.2 小学手工课程的重要性
        1.1.3 小学服饰手工教育逐步受关注
    1.2 研究的目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究内容、思路及方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究思路及方法
第二章 相关概念及理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 创客
        2.1.2 创客教育
        2.1.3 创客教育理念
        2.1.4 小学服饰手工课程
    2.2 理论基础
        2.2.1 泰勒原理
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 实用主义教育理论
        2.2.4 多元智能理论
第三章 小学服饰手工课程开设现状的调查研究——以潍坊市为例
    3.1 潍坊市小学服饰手工课程开设现状调查设计
        3.1.1 调查对象与方法
        3.1.2 调查内容
        3.1.3 问卷发放与回收
    3.2 调查数据分析
        3.2.1 问卷调查结果分析
        3.2.2 访谈结果分析
    3.3 调查结论
第四章 基于创客教育理念的小学服饰手工课程的设计与开发
    4.1 课程需求及可行性分析
    4.2 课程的定位与目标
        4.2.1 课程定位
        4.2.2 课程目标
    4.3 课程内容选择与教材开发
        4.3.1 课程内容选择
        4.3.2 课程教材的编制
    4.4 课程材料、工具的选用
        4.4.1 儿童手工材料、工具的选用原则
        4.4.2 本课程常用工具材料
    4.5 课程教学活动设计
    4.6 课程评价策略
        4.6.1 立足过程,强调发展
        4.6.2 评价主体多元化
        4.6.3 评价手段多样化
        4.6.4 评价标准个性化
第五章 基于创客教育理念的小学服饰手工课程的实践
    5.1 实践研究的目标
    5.2 实践研究的实施
        5.2.1 实践研究的过程
        5.2.2 案例的呈现与分析
        5.2.3 行动研究的反思
    5.3 相关思考及建议
第六章 研究总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究创新点
    6.3 研究局限与展望
        6.3.1 研究局限
        6.3.2 研究展望
参考文献
附录
    附录1 :小学服饰手工课程开设现状调查问卷
    附录2 :教师访谈提纲
    附录3 :小学服饰手工教材
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学美术课堂的手工布艺创新教学[J]. 刘欣欣.  美术教育研究. 2018(06)
[2]基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚.  中国电化教育. 2016(06)
[3]基于词频分析和可视化共词网络图的国内创客研究热点分析[J]. 秦琴琴,乜勇.  现代教育技术. 2016(01)
[4]数字化时代的STEM教育与创客教育[J]. 杨晓哲,任友群.  开放教育研究. 2015(05)
[5]创客教育的价值潜能及其争议[J]. 杨现民,李冀红.  现代远程教育研究. 2015(02)
[6]手工·工具·习惯——与传统手工艺实践过程中的不确定性相关的问题[J]. 徐艺乙.  装饰. 2014(03)
[7]手工制作对儿童创造想象发展研究[J]. 侯娟珍.  中国教育学刊. 2013(05)
[8]小小针线,缝出大生意[J]. 谢晓飞.  中华手工. 2012(12)
[9]培养幼儿创新精神之环境创设[J]. 龚顺梅.  教育与教学研究. 2011(12)
[10]“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J]. 徐美娜.  教育与教学研究. 2010(05)

硕士论文
[1]手工课动手能力的培养[D]. 高晓萌.哈尔滨师范大学 2014
[2]以空间智能培养为目标的儿童手工课教学研究[D]. 马菲菲.聊城大学 2014
[3]皮亚杰认知发展理论视野下的中小学音乐教育研究[D]. 刘静.河北师范大学 2010



本文编号：3712747