小学高年级“对话与倾听”学习共同体建构探索

发布时间：2022-12-11 15:19

　　教育发展至今,传统教师“独白式”教学已经不再符合课堂教学现状,对话教学登上了历史舞台。佐藤学在数千所小学高年级课堂中摸索出课堂对话教学的规律,结合建构主义与学习型组织等相关理论提出了课堂教学要以相互倾听为核心立足于三种对话形式,以此来进行学习共同体的构建,佐藤学的学习共同体理论又被称作21世纪教育改革的愿景。可见,在小学高年级教学中进行“对话与倾听”的学习共同体建构是可行且必要的。建构小学高年级“对话与倾听”学习共同体对教师专业性发展、学生自主性提升、课堂成员人际关系的培养都有积极意义。本研究综述了课堂对话与倾听教学、学习共同体国内外相关理论研究,基于此梳理了小学高年级“对话与倾听”学习共同体的相关概念及理论基础。根据以上相关概念及理论基础建构小学高年级“对话与倾听”学习共同体的内涵与特征,其中着重突出了本研究的特征:教师角色的多样性、学生学习的主体性、师生倾听的相互性以及生生合作的互惠性。基于小学高年级“对话与倾听”学习共同体的内涵、特征,运用调查法和观察法进行探究发现,小学高年级“对话与倾听”学习共同体建构存在的困境有:教师缺乏合理角色定位、学生的主体意识薄弱、师生缺失相互倾听关系... 

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引论
    (一)选题缘由、意义
        1.选题缘由
        2.选题意义
    (二)文献综述
        1.国外相关研究综述
        2.国内相关研究综述
        3.国内外研究述评
    (三)研究设计
        1.研究目标
        2.研究思路
        3.研究的可能创新之处
        4.研究方法
一、小学高年级“对话与倾听”学习共同体的相关概念及理论基础
    (一)小学高年级“对话与倾听”学习共同体的相关概念
        1.学习共同体
        2.小学高年级
        3.对话与倾听
    (二)小学高年级“对话与倾听”学习共同体的理论基础
        1.维果斯基社会建构学习理论
        2.彼得·圣吉的学习型组织理论
        3.佐藤学的学习共同体理论
二、小学高年级“对话与倾听”学习共同体的内涵及特征
    (一)小学高年级“对话与倾听”学习共同体的内涵
    (二)小学高年级“对话与倾听”学习共同体的特征
        1.教师角色的多样性
        2.学生学习的主体性
        3.师生倾听的相互性
        4.生生协作的互惠性
三、小学高年级“对话与倾听”学习共同体建构困境及原因
    (一)小学高年级“对话与倾听”学习共同体建构的困境
        1.教师缺乏合理的角色定位
        2.学生的主体意识薄弱
        3.师生缺失相互倾听关系
        4.生生缺失协同合作能力
    (二)小学高年级“对话与倾听”学习共同体困境的原因
        1.教学思想的固化
        2.课堂环境的禁锢
        3.共同愿景的迷失
        4.合作意识的缺乏
四、小学高年级“对话与倾听”学习共同体建构原则及策略
    (一)小学高年级“对话与倾听”学习共同体的建构原则
        1.民主原则
        2.挑战原则
        3.对话原则
        4.合作原则
    (二)小学高年级“对话与倾听”学习共同体的建构策略
        1.更新课堂教学观念,增强共同体身份认同
        2.建立师生共同愿景,形成共同体情感联结
        3.培养生生合作意识,促进共同体有效运行
        4.营造宽松课堂环境,达成共同体自我生成
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]倾听课堂幸福的声音，让学习真正发生[J]. 李磊.  北京教育(普教版). 2019(09)
[2]建立学习共同体教学模式,引导学生学会倾听[J]. 陈月玲.  中国校外教育. 2019(23)
[3]学生课堂“失语”的原因及建议[J]. 刘冬岩.  新教师. 2019(01)
[4]基于学习共同体的“三三三”课堂教学模式探析[J]. 张素红,刘茜,缪海泓.  继续教育. 2018(10)
[5]佐藤学“相互倾听课堂”理论及启示[J]. 张鲁宁.  当代教育科学. 2018(06)
[6]佐藤学“学习共同体”教育改革方案与启示[J]. 陈静静.  全球教育展望. 2018(06)
[7]基于“学习共同体”的教学模式与评价模式的研究与实践——以无机化学为例[J]. 姜浩,龚舒哲,赵丽,孙洪海.  教育教学论坛. 2018(22)
[8]基于学习共同体的课堂教学模式构建研究[J]. 林莘.  教育评论. 2018(04)
[9]“师生学习共同体”心育教学模式探究[J]. 林盛,阙标存.  江苏教育. 2018(08)
[10]基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式探究[J]. 任红娟,李如雪.  学周刊. 2018(04)

博士论文
[1]课堂话语研究：学术史的考察[D]. 黄山.华东师范大学 2018



本文编号：3719018