内隐学习理论视域下小学文言文教学策略研究
发布时间：2022-12-11 21:02
文言文作为我国优秀传统文化传承的重要载体,凝结着优秀传统文化的精髓。对于身心正处于快速发展阶段的小学生来说,学习优秀经典的文言文不仅有利于积淀人文底蕴、涵养人格品质、提高核心素养,还能在优秀传统文化教育中增强文化自信心和自豪感。这些“只可意会不可言传”的默会性知识与内隐学习的特点相契合,因此,在小学文言文教学价值的实现过程中离不开内隐学习。但长期以来,在小学文言文教学中,关于内隐学习理论的应用还缺乏系统的研究,教师习惯将知识简单地理解为显性的课程知识,过分追求文言文外显知识的学习,对由内隐学习习得的内隐性知识关注较少。基于此,本研究以内隐学习理论为依据,以统编版小学语文教科书中文言文选文为文本材料,依据教学目标和现实中存在的问题,探索从内隐学习理论视域下关于小学文言文教学的具体策略。这些教学策略旨在突出内隐学习理论在小学文言文教学中的优势,激发学生内在的文言文学习动力和学习兴趣,从而为师生之间的文言文教学活动提供新的教学思路和学习方法。本研究综合采用文献研究法、文本分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等研究方法对小学文言文教学进行研究。在理论部分,本研究通过文献查阅,对内隐学习理论及...
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
(一)问题提出
(二)文献综述
(三)核心概念界定
(四)理论依据
(五)研究目的与意义
(六)研究思路与方法
一、内隐学习理论概述
(一)内隐学习理论的内涵
(二)内隐学习理论的特征
(三)内隐学习理论在小学文言文教学中的优势
二、统编版小学文言文教学内容与目标审视
(一)统编版小学文言文内容概览
(二)统编版小学文言文教学的目标与要求
三、内隐学习理论视域下小学文言文教学现状调查
(一)现状调查研究设计
(二)问卷及访谈调查结果统计分析
(三)存在的问题及原因分析
四、内隐学习理论与小学文言文教学相结合的具体策略
(一)借助内隐学习,培养兴趣,减轻负担
(二)以外显促内隐,注重文言文积累与迁移
(三)重视文言文诵读,逐步培养语感
(四)注重隐性因素熏陶,感受人文内涵
(五)采用多元教学评价,关注隐性素养
五、总结与讨论
(一)结论
(二)不足与展望
参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]朗读为基 理解为辅 趣味为重——浅谈统编教材中文言文的教学策略[J]. 郑爱芬. 小学教学参考. 2020(09)
[2]学生内隐学习的特征与教育价值——以古诗文学习为例[J]. 薛猛,尤慧,吴秋秋. 教育导刊. 2020(03)
[3]小学文言文教学的定位与策略[J]. 陈步华. 语文建设. 2019(24)
[4]统编语文文言文教材简析及教学建议[J]. 朱水平. 教学与管理. 2019(29)
[5]统编教材小古文教学的价值分析及策略探究[J]. 王永林. 中小学教师培训. 2019(12)
[6]基于文化层面的小学文言文教学的探索与思考[J]. 梁艳莉. 学周刊. 2019(29)
[7]统编教材文言文编排特点及教学建议[J]. 查静. 教育视界. 2019(18)
[8]基于内隐学习理论的小学言语积累教学探究[J]. 崔瑞娟. 新课程研究. 2019(16)
[9]《司马光》(统编本三上)教学及评析[J]. 牛筱琼,李金云. 小学语文教学. 2019(19)
[10]高中古诗文内隐学习教学探究[J]. 尤慧. 林区教学. 2019(06)
博士论文
[1]基于内隐学习的学前儿童绘画活动研究[D]. 谢超香.西南大学 2016
[2]文言文课程目标与内容研究[D]. 童志斌.上海师范大学 2014
[3]大学英语课程实施中的教师隐性课程研究[D]. 曾小珊.上海外国语大学 2013
[4]内隐学习：注意、目标、情绪与年龄的影响[D]. 黄会欣.苏州大学 2011
[5]内隐与外显协同学习的发展研究[D]. 葛操.天津师范大学 2008
[6]内隐学习机制及其个体差异的研究——发展的视角[D]. 林颖.华东师范大学 2003
[7]汉语的内隐学习研究[D]. 杨金鑫.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]王崧舟文言启蒙课教学研究[D]. 孙泽华.山东师范大学 2019
[2]基于语文核心素养的小古文教学研究[D]. 王蕴杰.山东师范大学 2019
[3]小学文言文教学研究[D]. 李佳慧.山东师范大学 2019
[4]张中行文言文教育观对中小学文言文教学的启示[D]. 刘朝亮.华中师范大学 2019
[5]小学高段“小古文”校本课程开发与实施研究[D]. 吴鑫云.东北师范大学 2018
[6]人文性视角下的小学文言文教学研究[D]. 林琪琪.山东师范大学 2018
[7]核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D]. 许茜茜.河南师范大学 2017
[8]内隐学习在初中语文教学中的应用研究[D]. 王雪.渤海大学 2015
[9]内隐学习理论在中学阅读教学中的应用研究[D]. 曲晨.山东师范大学 2015
[10]不同难度水平文言文中外显学习和内隐与外显协同学习的实验研究[D]. 韩婧.四川师范大学 2014
本文编号：3719495
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
(一)问题提出
(二)文献综述
(三)核心概念界定
(四)理论依据
(五)研究目的与意义
(六)研究思路与方法
一、内隐学习理论概述
(一)内隐学习理论的内涵
(二)内隐学习理论的特征
(三)内隐学习理论在小学文言文教学中的优势
二、统编版小学文言文教学内容与目标审视
(一)统编版小学文言文内容概览
(二)统编版小学文言文教学的目标与要求
三、内隐学习理论视域下小学文言文教学现状调查
(一)现状调查研究设计
(二)问卷及访谈调查结果统计分析
(三)存在的问题及原因分析
四、内隐学习理论与小学文言文教学相结合的具体策略
(一)借助内隐学习,培养兴趣,减轻负担
(二)以外显促内隐,注重文言文积累与迁移
(三)重视文言文诵读,逐步培养语感
(四)注重隐性因素熏陶,感受人文内涵
(五)采用多元教学评价,关注隐性素养
五、总结与讨论
(一)结论
(二)不足与展望
参考文献
附录
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]朗读为基 理解为辅 趣味为重——浅谈统编教材中文言文的教学策略[J]. 郑爱芬. 小学教学参考. 2020(09)
[2]学生内隐学习的特征与教育价值——以古诗文学习为例[J]. 薛猛,尤慧,吴秋秋. 教育导刊. 2020(03)
[3]小学文言文教学的定位与策略[J]. 陈步华. 语文建设. 2019(24)
[4]统编语文文言文教材简析及教学建议[J]. 朱水平. 教学与管理. 2019(29)
[5]统编教材小古文教学的价值分析及策略探究[J]. 王永林. 中小学教师培训. 2019(12)
[6]基于文化层面的小学文言文教学的探索与思考[J]. 梁艳莉. 学周刊. 2019(29)
[7]统编教材文言文编排特点及教学建议[J]. 查静. 教育视界. 2019(18)
[8]基于内隐学习理论的小学言语积累教学探究[J]. 崔瑞娟. 新课程研究. 2019(16)
[9]《司马光》(统编本三上)教学及评析[J]. 牛筱琼,李金云. 小学语文教学. 2019(19)
[10]高中古诗文内隐学习教学探究[J]. 尤慧. 林区教学. 2019(06)
博士论文
[1]基于内隐学习的学前儿童绘画活动研究[D]. 谢超香.西南大学 2016
[2]文言文课程目标与内容研究[D]. 童志斌.上海师范大学 2014
[3]大学英语课程实施中的教师隐性课程研究[D]. 曾小珊.上海外国语大学 2013
[4]内隐学习：注意、目标、情绪与年龄的影响[D]. 黄会欣.苏州大学 2011
[5]内隐与外显协同学习的发展研究[D]. 葛操.天津师范大学 2008
[6]内隐学习机制及其个体差异的研究——发展的视角[D]. 林颖.华东师范大学 2003
[7]汉语的内隐学习研究[D]. 杨金鑫.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]王崧舟文言启蒙课教学研究[D]. 孙泽华.山东师范大学 2019
[2]基于语文核心素养的小古文教学研究[D]. 王蕴杰.山东师范大学 2019
[3]小学文言文教学研究[D]. 李佳慧.山东师范大学 2019
[4]张中行文言文教育观对中小学文言文教学的启示[D]. 刘朝亮.华中师范大学 2019
[5]小学高段“小古文”校本课程开发与实施研究[D]. 吴鑫云.东北师范大学 2018
[6]人文性视角下的小学文言文教学研究[D]. 林琪琪.山东师范大学 2018
[7]核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D]. 许茜茜.河南师范大学 2017
[8]内隐学习在初中语文教学中的应用研究[D]. 王雪.渤海大学 2015
[9]内隐学习理论在中学阅读教学中的应用研究[D]. 曲晨.山东师范大学 2015
[10]不同难度水平文言文中外显学习和内隐与外显协同学习的实验研究[D]. 韩婧.四川师范大学 2014
本文编号：3719495
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