基于深度学习理论的小学课堂教学的实践研究
发布时间：2022-12-17 21:44
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,如何开展核心素养下的深度学习成为当前教育领域的研究热点。大多数教育学者和教师从不同立场的探究提升中小学生核心素养的教学模式、教学手段、教学策略等,但最后都不约而同地集中到“教师如何在课堂上开展教学活动以促进核心素养下的深度学习”这一点。深度学习作为一种指向核心素养的教育理论,在当前的课堂教学中被广泛地运用,并取得了一定的成效。但同时也不难发现深度学习下的教学改革致力于使教师将课堂归还给学生,课堂表面的“热闹景象”并没有从实质效果上带来根本性的变化,大多数的教师教学和学生学习仍然停留在相对肤浅的层面。基于对这种状况的担忧,本研究以深度学习及其相关理论为主要依托,审视和分析课堂教学的现状及存在的问题,与合作教师一起按照实践研究的范式设计教学实践方案并进行实践策略探索,以求为一线教师寻找切实可行的教学方法,达到促进学生深度学习的目的和结果,提高基础教育的教学质量。本文以深度学习及其相关理论作为主要理论基点,将X市S小学M班语文教师及学生作为研究合作对象,采用文献法、观察法、访谈法和文本分析法等方法收集资料并展开实践研究。研究发现,当前小学课堂教学现状及问...
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 核心素养的课改需求
1.1.2 教学现状的问题驱动
1.2 研究目的
1.3 研究意义
2 文献综述
2.1 深度学习国内外研究现状
2.1.1 国外研究现状分析
2.1.2 国内研究现状分析
2.2 基于深度学习的小学课堂教学国内外研究现状
2.2.1 国外研究现状分析
2.2.2 国内研究现状分析
2.3 概念界定
2.3.1 学习
2.3.2 深度学习
2.3.3 教学
2.3.4 课堂教学
3 理论基础
3.1 学习科学视域下的深度学习
3.2 深度学习对课堂教学的启示
4 研究设计与研究过程
4.1 研究思路
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.3.1 实践研究
4.3.2 资料收集
4.4 研究过程
5 研究结果与发现
5.1 基于深度学习理论的小学课堂教学现状及问题
5.2 基于深度学习理论的小学课堂教学问题的原因分析
5.3 基于深度学习理论的小学课堂教学实践方案
5.4 基于深度学习理论的小学课堂教学实践策略
5.4.1 调整课程时间,保证教学过程完整性
5.4.2 加强新旧知识联系,促进已有经验迁移
5.4.3 讨论体验的学习为主,启发引导的教学兼顾
5.4.4 强调高阶思维培养,注重课后反思作用
5.5 基于深度学习理论的小学课堂教学实践结果
5.5.1 课时的连贯性支撑教学的完整性
5.5.2 三维目标的落实情况得到改善
5.5.3 学生学习参与度有所提高
5.5.4 学习过程体验性得到关注
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
6.3 小结
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]活动“有形”,建构“无声”——用“设计”成就儿童深度学习的几点思考[J]. 朱怡虹. 小学教学研究. 2018(34)
[2]促进学生深度学习的小学数学教学策略探析[J]. 郭剑峰,史息良. 基础教育研究. 2018(22)
[3]“三学”联动:一种促进学生深度学习的教学模式[J]. 孙筱坤,杨小琴. 江苏教育研究. 2018(32)
[4]“互联网+”环境下小学数学深度学习探究[J]. 王万平. 甘肃教育. 2018(21)
[5]学习科学视域下大学生深度学习能力的培养[J]. 刘黎明,杨宁. 华北水利水电大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]论“互联网+科学教育”的教学模式创新[J]. 袁从领,母小勇. 课程.教材.教法. 2018(08)
[7]实现小学数学深度学习的四个维度[J]. 李慧清. 青海教育. 2018(03)
[8]学习科学视阈的深度学习[J]. 孙智昌. 课程.教材.教法. 2018(01)
[9]面向深层学习的混合学习评价体系[J]. 李雨珊,姚巧红. 中小学电教. 2017(12)
[10]小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J]. 李广. 课程.教材.教法. 2017(09)
博士论文
[1]小学数学深度教学研究[D]. 吴宏.华中师范大学 2018
[2]技术促进小学数学深度学习的实证研究[D]. 胡航.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]初中英语深度阅读教学研究[D]. 王锬.华中师范大学 2017
[2]基于问题的深度学习研究[D]. 付晓丽.河南师范大学 2017
[3]深度学习视角下学案设计策略研究[D]. 高月勤.西南大学 2016
[4]缄默知识的教学困境及对策研究[D]. 郭海霞.西南大学 2016
[5]学习科学视域下的深度教学研究[D]. 刘含英.信阳师范学院 2016
[6]基于深度学习理论的教学法的研究[D]. 陈倩.上海师范大学 2015
[7]小学语文深度教学研究[D]. 农玉娴.广西师范大学 2013
[8]基于反思的深度学习研究[D]. 吴秀娟.扬州大学 2013
[9]交互式电子学档支持深度学习研究[D]. 郭新文.温州大学 2012
本文编号：3720696
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 核心素养的课改需求
1.1.2 教学现状的问题驱动
1.2 研究目的
1.3 研究意义
2 文献综述
2.1 深度学习国内外研究现状
2.1.1 国外研究现状分析
2.1.2 国内研究现状分析
2.2 基于深度学习的小学课堂教学国内外研究现状
2.2.1 国外研究现状分析
2.2.2 国内研究现状分析
2.3 概念界定
2.3.1 学习
2.3.2 深度学习
2.3.3 教学
2.3.4 课堂教学
3 理论基础
3.1 学习科学视域下的深度学习
3.2 深度学习对课堂教学的启示
4 研究设计与研究过程
4.1 研究思路
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.3.1 实践研究
4.3.2 资料收集
4.4 研究过程
5 研究结果与发现
5.1 基于深度学习理论的小学课堂教学现状及问题
5.2 基于深度学习理论的小学课堂教学问题的原因分析
5.3 基于深度学习理论的小学课堂教学实践方案
5.4 基于深度学习理论的小学课堂教学实践策略
5.4.1 调整课程时间,保证教学过程完整性
5.4.2 加强新旧知识联系,促进已有经验迁移
5.4.3 讨论体验的学习为主,启发引导的教学兼顾
5.4.4 强调高阶思维培养,注重课后反思作用
5.5 基于深度学习理论的小学课堂教学实践结果
5.5.1 课时的连贯性支撑教学的完整性
5.5.2 三维目标的落实情况得到改善
5.5.3 学生学习参与度有所提高
5.5.4 学习过程体验性得到关注
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
6.3 小结
参考文献
附录
在学期间的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]活动“有形”,建构“无声”——用“设计”成就儿童深度学习的几点思考[J]. 朱怡虹. 小学教学研究. 2018(34)
[2]促进学生深度学习的小学数学教学策略探析[J]. 郭剑峰,史息良. 基础教育研究. 2018(22)
[3]“三学”联动:一种促进学生深度学习的教学模式[J]. 孙筱坤,杨小琴. 江苏教育研究. 2018(32)
[4]“互联网+”环境下小学数学深度学习探究[J]. 王万平. 甘肃教育. 2018(21)
[5]学习科学视域下大学生深度学习能力的培养[J]. 刘黎明,杨宁. 华北水利水电大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]论“互联网+科学教育”的教学模式创新[J]. 袁从领,母小勇. 课程.教材.教法. 2018(08)
[7]实现小学数学深度学习的四个维度[J]. 李慧清. 青海教育. 2018(03)
[8]学习科学视阈的深度学习[J]. 孙智昌. 课程.教材.教法. 2018(01)
[9]面向深层学习的混合学习评价体系[J]. 李雨珊,姚巧红. 中小学电教. 2017(12)
[10]小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J]. 李广. 课程.教材.教法. 2017(09)
博士论文
[1]小学数学深度教学研究[D]. 吴宏.华中师范大学 2018
[2]技术促进小学数学深度学习的实证研究[D]. 胡航.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]初中英语深度阅读教学研究[D]. 王锬.华中师范大学 2017
[2]基于问题的深度学习研究[D]. 付晓丽.河南师范大学 2017
[3]深度学习视角下学案设计策略研究[D]. 高月勤.西南大学 2016
[4]缄默知识的教学困境及对策研究[D]. 郭海霞.西南大学 2016
[5]学习科学视域下的深度教学研究[D]. 刘含英.信阳师范学院 2016
[6]基于深度学习理论的教学法的研究[D]. 陈倩.上海师范大学 2015
[7]小学语文深度教学研究[D]. 农玉娴.广西师范大学 2013
[8]基于反思的深度学习研究[D]. 吴秀娟.扬州大学 2013
[9]交互式电子学档支持深度学习研究[D]. 郭新文.温州大学 2012
本文编号：3720696
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