预学后教模式下新授课教学的探索和研究——以五年级“用字母表示数例4”教学为例

发布时间：2022-12-22 21:58

　　本文以五年级"用字母表示数例4"的教学为例,从关注思维差异、彰显预学实效、提升练习效果、凸显反思有效四个方面,阐述预学后教策略下如何力求让数学课堂课前、课中、课后做到并重。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、聚焦预学,关注思维差异
    (一)只知数量,不知关系
    (二)只会算术,不会代数
    (三)思路清晰,过程完整
二、聚焦本质,彰显预学实效
    (一)辨析讨论,抓住本质
    (二)自主探究,形成策略
三、聚焦差异,提升练习效果
    (一)回看预学,检测所学
    (二)课标引领,突破思维
四、聚焦小结,凸显反思有效
    (一)问题引导,构建体系
    (二)课外补充,培养兴趣


【参考文献】：
期刊论文
[1]部编教材“教读”课型的定位与教学策略[J]. 游玉环.  教书育人. 2020(13)
[2]算中理 理后学 建单元复习课教学之型——例谈“数的运算”单元整理与复习之课型[J]. 陈新福.  小学数学教师. 2017(01)
[3]基于“预学后教”策略的课堂教学转型[J]. 邵汉民.  小学数学教师. 2014(04)



本文编号：3724122