小学生对教师权威的认同研究

发布时间：2023-03-04 22:03

　　教师权威之于课堂教学、班级管理、学生发展、教师的专业成长都有重要的价值意蕴。学校教育作为一种有组织的活动对秩序的需求需要教师权威的保障,作为一种培养人的活动需要合理教师权威发挥引导和规范作用。只有得到学生认同的教师权威才能够产生实际的持续性的效力,才能达到基于融洽师生关系的良性互动,实现教学相长的理想教育效果。教师权威由内部的个人权威与外部的制度权威两部分组成,但这两者都面临着认同危机,前者由于部分教师专业素养的欠缺、权威观的过时以及对教师权力的不当使用而影响渐微,后者随着教师社会地位的下降而衰微。经过对文献的梳理发现在小学生对教师权威认同方面的实证研究比较薄弱。因此,本文对武汉市某所九年一贯制公办学校的小学部师生进行了调查,在描述总结小学生对教师权威认同的现状的基础上分析影响因素,存在的问题并提出构建合理教师权威的对策。希望能够为保障教育实践中教师合理权威的运行,改善教师权威衰落现状提供可参考的对策。论文由六部分组成:绪论、教师权威概述、小学生对教师权威的认同现状、教师权威存在的问题、合理教师权威的特征以及构建之策。理论基础为哲学解释学下权威与理性的共生。研究结论主要有:基本情况为小...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
    一、问题的缘起
        (一) 师生冲突的升级
        (二) 教学管理的无力
        (三) 对权威的误解
    二、文献综述
        (一) 在教师权威方面的研究
        (二) 认同方面的研究
    三、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    四、研究设计
        (一) 核心概念界定
        (二) 研究对象
        (三) 研究方法
    五、理论基础——哲学解释学下权威与理性的共生
第一章 教师权威概述
    一、权威的内涵
    二、教师权威内涵
    三、教师权威的分类
        (一) 相关研究什锦
        (二) 本文的选择
    四、教师权威存在的必要性
        (一) 养成规范、促进学生社会化的必然要求
        (二) 形成科学的知识体系,启迪智慧的应有之义
        (三) 教师权威是教育教学有序进行的必要保障
        (四) 教师权威是促进教师自身发展的必要动力
第二章 小学生对教师权威的认同现状
    一、小学生对教师权威认同的基本情况
        (一) 小学生在总体上认同教师的权威
        (二) 学生对教师个人因素权威的认同情况
        (三) 学生对教师制度权威的认同情况
    二、小学生对教师权威认同的差异性分析
        (一) 小学生对教师权威的认同度在性别层面没有显著性差异
        (二) 不同年级学生对教师权威认同水平不存在显著性差异
        (三) 在班级中担任职务的学生对教师权威的认同程度更高
        (四) 父母亲学历不同的学生对教师权威的认同情况不存在显著差异
        (五）成绩水平髙的学生对教师权威认同的程度高于成绩水平低的学生
    三、小学生对教师权威的认同特点
        (一) 教师对学生的态度在个人权威中所占权重最大
        (二) 在性别和年级层面不存在显著性差异
        (三) 在个人生活领域的认同程度较低
        (四) 在学习和规则道德领域存在一定盲从
        (五) 以隐性的方式表达不听从的态度
    四、小学生对教师权威认同的影响因素
        (一) 教师在班级中的职务类别
        (二) 教师教龄、年龄与学生对教师权威认同之间的相关分析
        (三) 教师的自身素质
        (四) 学生的年龄
        (五) 学生在班级的职务
        (六) 学生的成绩水平
第三章 教师权威存在的问题
    一、感召权威失落,难以“情”服人
        (一) 权威主义人格的存在
        (二) 不合理的惩罚
    二、专业权威不足,难以“能”服人
        (一) 专业知识存在欠缺
        (二) 教学组织与管理力有不逮
第四章 合理教师权威的特征
    一、引导性的价值内核
    二、有落差的师生地位
    三、开放性的发展向度
        (一) 权威自身含有生长的可能性
        (二) 学生自主发展与教师权威的一致性
    四、双维性的作用力度
第五章 合理教师权威的构建之策
    一、保障基本权力底线,提高教师社会地位
        (一) 确保教师的职业自主权不被侵犯
        (二) 让教师享有一定社会地位
    二、提升专业素养,夯实专业权威
        (一) 更新自身权威观念,建立民主师生关系
        (二) 提高自身教育能力,培养学生学习兴趣
        (三) 丰富自身学识,加强反思意识
    三、利用向师性构建和谐师生关系
        (一) 用良好的自身形象进行榜样示范
        (二) 发挥好班干部的中介作用
    四、倾注关爱之心,筑起感召之力
        (一) 秉持公正之心,对学生一视同仁
        (二) 保持教育耐心,包容学生的错误
        (三) 给予理解尊重,提出更高期待
    五、强化家校合力,共推发展风帆
        (一) 家校合作可以助力教师权威发挥影响
        (二) 强化家校合作的策略
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3755090