小学数学情境教学的运用研究

发布时间：2023-03-12 19:45

　　在新课程改革和课程标准的推动下,越来越多的教师将情境教学运用到教学中。教师可以根据学生实际情况创造合理情境,并结合认知和情感活动,帮助学生提高掌握知识的能力。情境教学在数学教学中运用,可以将抽象的数学知识与现实生活联系起来,帮助学生更容易地理解数学知识,培养学生的数学学习情感。为了帮助小学教师更好地将情境教学运用到数学教学,笔者研究了情境教学在小学数学教学中的应用现状。本文首先阐述了小学数学情境教学的定义,归纳特征、类型、以及运用原则,理论基础,并且通过文献综述对国内外相关研究进行总结和简要分析。随后,通过文献研究和问卷调查等研究方法,借助小学实践机会,对小学数学情境教学的现状进行了调查。调查查由两部分组成:学生和教师。学生的调查主要分为以下三个方面:小学生数学学习基础状况、情境教学在小学数学教学中的运用、小学生对于情境教学运用于数学教学课堂的分析。针对教师的调查主要包括以下几个方面:小学数学教师基本情况分析、小学数学教师情境教学认知分析、小学数学教师对情境教学应用分析。在此基础上,为了更好地了解情境教学的运用,笔者对小学数学教师和学生进行了访谈。之后,结合访谈及课堂观察,对问卷进行分...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题缘由
        1. 新课程对数学情境教学提出要求
        2. 小学数学学科特点适于情境教学
        3. 小学生的学习和认知特点适合情境教学
        4. 关于小学数学情境教学现状的思考
    (二) 研究内容
        1. 情境教学在小学数学教学中的运用现状及问题分析
        2. 情境教学在小学数学教学运用中问题的原因及策略分析
    (三) 研究综述
        1. 国外研究综述
        2. 国内研究综述
        3. 研究简评
    (四) 研究意义
    (五) 研究方法
        1. 文献分析法
        2. 问卷调查法
        3. 访谈调查法
        4. 课堂观察法
一、研究概述
    (一) 小学数学情境教学的概念
        1. 情境的概念
        2. 数学情境的概念
        3. 情境教学的概念
        4. 小学数学情境教学的概念
        5. 数学情境的类型
    (二) 情境教学的特点和原则
        1. 情境教学的特点
        2. 数学情境运用的原则
    (三) 情境教学的理论基础
        1. 建构主义理论
        2. 情境认知与学习理论
        3. 人本主义学习理论
        4. 最近发展区
二、情境教学在小学数学教学中存在问题的调查分析
    (一) 调查设计
        1. 调查目的
        2. 调查对象
        3. 调查工具
        4. 调查实施
    (二) 对学生的问卷调查
        1. 小学生数学学习的基础状况分析
        2. 小学数学教学中情境教学的运用分析
        3. 小学生对情境教学运用于数学课堂的认知分析
    (三) 对教师的问卷调查分析
        1. 小学数学教师基本情况分析
        2. 小学数学教师对情境教学的认知分析
        3. 小学数学教师对情境教学运用情况分析
    (四) 访谈调查分析
        1. 小学数学教师对情境教学的认识不全面
        2. 小学数学教师对情境教学的运用不重视
        3. 小学数学教师对教材的把握不恰当
        4. 小学数学教师学生的了解情况不充分
    (五) 情境教学在小学数学教学中运用存在的问题
        1. 情境教学运用单调
        2. 情境教学内容与教学目标相脱离
        3. 情境教学素材来源单一
        4. 情境教学形式化
        5. 情境教学缺乏趣味性
        6. 多媒体的运用不当
三、教师运用情境教学存在问题的原因
    (一) 情境教学本身存在一定难度
    (二) 教师方面的原因
        1. 教师的教育专业素养不足
        2. 教师对情境教学认知存在偏差
        3. 教师运用情境教学能力不足
    (三) 学校方面的原因
        1. 学校教学理念有偏差
        2. 学校未对情境教学提供有力支持
四、情境教学在小学数学教学中运用的策略
    (一) 教师提升理论素养,更新教师教育观念
        1. 教师要提升理论素养
        2. 教师要更新教育观念
    (二) 教师完善认知结构,提升教师情境意识
        1. 教师树立正确的情境教学观念
        2. 教师消除对情境教学内涵错误认知
        3. 教师改变对情境教学目标的认知
    (三) 教师提升专业技能,合理运用情境教学
        1. 从学生实际出发,贴近现实生活
        2. 深入解读教材,明确教学目标
        3. 提升组织管理能力,创造和谐教学情境
        4. 完善教学评价,提升教学效果
        5. 加强教学反思,促进专业发展
    (四) 学校更新办学理念,全力支持情境教学
        1. 落实以人为本的办学理念
        2. 加强对情境教学的支持
结语
参考文献
附录
    附录1:情境教学在小学数学教学中运用的现状调查问卷(学生版)
    附录2:情境教学在小学数学教学中运用的现状调查问卷(教师版)
    附录3:情境教学在小学数学教学中运用的现状教师访谈提纲
致谢



本文编号：3761836