基于课堂观察的儿童对外汉语指令语研究

发布时间：2023-03-23 18:59

　　教学指令语是教师课堂话语的重要组成部分,指令语的正确使用关乎课堂教学良性开展和教学效果的有效输出。基于儿童好奇心强、持续注意时间短、爱动爱闹的特点,相比成人课堂,教师需使用更多的指令语来维持课堂秩序、进行有效教学。本文通过对广州某国际学校Y1非母语班的课堂教学进行观察,共记录1015条指令语。通过分析,笔者发现儿童对外汉语课堂中的指令语具有以下特点:1.儿童对外汉语课堂教师指令语具有维护课堂秩序、串联课堂环节、提示学生注意等功能;2.儿童对外汉语课堂教师指令语的语言特点体现为指令语的非独立性(教师几乎不单纯发出指令语,而是通过实物、动作、数字、拟声词等形式配合发出指令语。)、韵律性(教师创新表达形式,将指令语编成歌谣以提高儿童课堂参与度)、互动性(教师问,学生答,指令语就在一问一答中被发出,增强了互动性,提高了参与感)、塑造性(儿童阶段是各种良好习惯养成的关键期,教师在指令语中有意识地注意培养儿童良好习惯的养成)等;3.儿童对外汉语课堂教师指令语中命令式指令使用率最高,占85%,请求式指令和建议式指令使用频率相近。4.与成人对外汉语课堂指令语相比,其差异性主要体现在如下几个方面:1.动...

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 文献综述
    1.2 选题意义
    1.3 研究方法
第二章 儿童对外汉语课堂观察的背景
    2.1 学校简介
    2.2 教师情况
    2.3 学生特点
    2.4 数据搜集与整理
第三章 儿童对外汉语课堂教师指令语使用情况调查
    3.1 课堂观察研究结果分析
    3.2 教师访谈结果分析
    3.3 小结
第四章 儿童、成人汉语课堂指令语对比
    4.1 动词的地位不同
    4.2 指令语的功能分布不同
    4.3 教学环节分布不同
    4.4 语言呈现形式不同
    4.5 小结
第五章 结论
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：3768565