综合实践活动主题单元课程开发行动研究 ————以小学三年级“中秋节”为个案

发布时间：2023-03-23 19:28

　　2001年我国新一轮基础教育课程改革开始实施小学综合实践活动课程,经过十多年的实践探索,国家在2017年进一步出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》),《纲要》的颁布预示着综合实践活动的实施取得了一定的进展,在总结十几年的实践探索中,小学综合实践活动课程实施彰显了以校为本、以师为本,弱化了以生为本,使得学生发现问题的意识和解决问题的能力没有得到很好培养,以致于没有真正发挥综合实践活动课程培养学生问题意识和综合解决问题能力的价值取向。本研究以小学三年级“中秋节”节日文化主题为对象,以行动研究方法为手段,通过探寻主题单元理论基础,做好行动研究的前期准备,并以“中秋节”节日文化为个案,在综合实践活动领域进一步探索以生为本的主题单元设计思路及策略。本研究主要分为五部分:绪论。绪论部分包括问题提出、研究目的与意义、文献综述、研究方法、研究创新。通过对已有文献的梳理和总结,在了解关于综合实践活动、主题单元课程开发研究发展趋势的基础上,提出本研究的研究意图、研究方法及研究创新,为本研究的进行提供思想指引。第一章为主题单元课程开发的理论基础。本章分别从主题单元的内涵与特点、主题单元课...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
        (一)综合实践活动是新一轮课程改革的亮点
        (二)主题单元凸显综合实践活动课程价值
        (三)传承优秀传统节日文化的必要性
        (四)转变传统主题教学观念的迫切性
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、文献综述
        (一)关于综合实践活动课程的研究
        (二)关于主题单元课程开发的研究
        (三)研究述评
    四、研究方法
        (一)行动研究法
        (二)文献研究法
        (三)课堂观察法
        (四)访谈法
    五、研究创新
        (一)研究视角的创新
        (二)研究内容的创新
第一章 主题单元课程开发理论基础
    一、主题单元内涵与特点
        (一)主题单元的内涵
        (二)主题单元的特点
    二、主题单元课程开发理念
        (一)课程观
        (二)知识观
        (三)教学观
    三、主题单元课程开发模型
        (一)PDCA的内涵
        (二)PDCA的特点
        (三)PDCA的操作步骤
第二章 “中秋节”主题单元课程开发准备
    一、研究对象
        (一)选取的个案
        (二)选取的学校
        (三)选取的班级
        (四)合作关系的确定
    二、研究问题
        (一)主题单元彰显教师为导向
        (二)学生问题意识亟待重视
    三、研究假设
        (一)课程开发以生为本,有利于提高学生主体意识
        (二)主题转化为问题,有利于培养学生问题意识
第三章 “中秋节”主题单元行动研究
    一、第一轮行动研究
        (一)设计
        (二)实施
        (三)检查
        (四)改进
    二、第二轮行动研究
        (一)设计
        (二)实施
        (三)检查
        (四)改进
第四章 结论与建议
    一、研究结论
        (一)教师转变主导观念有利于彰显学生主体性
        (二)主题转化为问题有利于激发学生问题意识
        (三)行动研究有助于提升教师教学实践能力
        (四)多元评价有助于学生全面发展
    二、建议
        (一)加大对教师课程开发培训力度
        (二)加强对学生问题意识培养力度
        (三)加强学校课程资源的优化利用
        (四)加强课时管理弹性化
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3768607