延吉市进学小学亲子阅读现状调查与分析

发布时间：2023-04-02 22:47

　　亲子阅读又称亲子共读,是以书为媒介,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在学生课外阅读中起着重要作用。2017年秋季学期开始使用的教育部统一编写的义务教育语文部编本教材,开设了《和大人一起读》等栏目,将语文教学延伸到家庭,用亲子阅读的方法激发儿童学习语文和读书的兴趣。可见,亲子阅读在不断地得到重视。延吉市进学小学对亲子阅读非常重视,并取得了较好的成绩,学校开展了多种形式的亲子阅读活动,如“共读一本好书”“书香家庭”“共写一篇好文”“共演一幕好剧”“非物质文化遗产认领”等活动。通过开展多种形式的亲子阅读活动,不但提高了儿童的知识积累量,加强了儿童语言文字的运用能力,也通过活动增强了儿童的自信心,培养了良好的阅读行为习惯,激发了儿童对阅读的兴趣,且针对少数民族地域的特点,在进学小学开展亲子阅读时,融入了许多朝鲜族民族文化内容,使儿童能够更好地适应少数民族地区的生活环境,多方面了解朝鲜族文化知识,增加了对朝鲜族的认识,这是少数民族地区小学亲子阅读的一个重要特色。进学小学开展的亲子阅读活动还增强了家长对亲子阅读的参与感和重视程度,促进了亲子关系,建立了良好的亲子阅读大环境。在...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的和意义
    1.3 研究的现状
    1.4 研究的范围和方法
    1.5 主要概念的界定
第二章 小学亲子阅读开展的依据和意义
    2.1 开展的依据
    2.2 开展的意义
第三章 进学小学亲子阅读现状调查
    3.1 对亲子阅读认识的调查
        3.1.1 对亲子阅读观念的认识
        3.1.2 对亲子阅读作用的认识
    3.2 对亲子阅读实施现状的调查
        3.2.1 对亲子阅读材料选择的调查
        3.2.2 对亲子阅读开展形式的调查
    3.3 对亲子阅读评估现状的调查
        3.3.1 家长评估现状
        3.3.2 学校评估现状
        3.3.3 教师评估现状
第四章 进学小学亲子阅读取得的成绩和存在的问题
    4.1 取得的成绩
        4.1.1 亲子阅读活动形式多样
        4.1.2 儿童的综合能力得到提高
        4.1.3 亲子阅读与课堂联系紧密
    4.2 存在的问题
        4.2.1 部分家长缺乏正确认识
        4.2.2 儿童伴读对象单一
        4.2.3 家长评估手段不足
第五章 对进学小学开展亲子阅读的建议
    5.1 对家长的建议
        5.1.1 提高对亲子阅读的认识
        5.1.2 增加亲子阅读父亲的参与度
        5.1.3 促进亲子阅读开展的有效性
        5.1.4 建立健全家长评估手段
    5.2 对教师及学生的建议
        5.2.1 加强教师对亲子阅读的监督
        5.2.2 提高学生在亲子阅读中的主体地位
结论
参考文献
致谢
附录A
附录B



本文编号：3780118