小学五年级科学“地球的运动”单元前概念测查与概念转变的教学策略研究

发布时间：2023-04-03 01:16

　　学生在过去的生活和学习中获得的各种信息以及形成的对各种现象的看法和固定的认知会影响学生对新知识、新概念的学习。学生所积累的这些经验或者认识往往是不正确、不全面的。这些与科学概念存在一定差距的概念称为“前概念”。忽视学生前概念对科学概念学习的影响可能会导致学生无法运用正确的科学概念解决实际生活中遇到的问题。为了提高学生的学习效果,教师有必要关注学生在进入科学课堂之前的生活经验和知识对新概念学习的影响,在掌握学生前概念的成因之后采取有针对性的教学策略促进学生前概念的转变。围绕这一问题,本文的研究目的是通过对国内外关于“概念转变”的研究发展、相关的一些理论的发展进行梳理,理清前概念及概念转变的发展的脉络、趋势。在结合已有的文献界定相关概念,确定概念转变的理论基础之后确定本文的研究内容主要是通过问卷调查探讨和分析学生有哪些典型的前概念,基于调查中发现的前概念的特征分析学生前概念的成因,并结合已有的研究基础提出促进学生概念转变的教学策略。在结合新课程标准及教学目标的要求、请教一线科学教师及专家编制前概念的开放式调查问卷,统计分析开放式调查问卷的结果,对部分学生进行访谈,结合调查结果及访谈结果编制...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 前概念在科学教育中的重要性
        1.1.2 概念转变教学的新要求
    1.2 研究意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 前概念研究的发展概况
        1.3.2 小学科学概念转变的研究现状
        1.3.3 研究述评
    1.4 研究目的
    1.5 研究思路与方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
2 概念界定及理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 前概念
        2.1.2 概念转变
    2.2 研究的理论基础
        2.2.1 皮亚杰的认知发展机制展理论
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 奥苏伯尔的有意义学习理论
3 测查设计
    3.1 测查目的
    3.2 测查计划
    3.3 测查的对象
    3.4 测查内容的选取
        3.4.1 内容选择与分析
        3.4.2 内容结构
    3.5 测查工具的编制
    3.6 界定问卷内容和范围
4 小学五年级“地球的运动”单元前概念的测查与分析
    4.1 “地球的运动”前概念开放问卷调查
    4.2 “地球的运动”前概念访谈调查
    4.3 “地球的运动”前概念二阶层测查
    4.4 “地球的运动”前概念与学校及性别的关系
    4.5 “地球的运动”学生产生前概念的成因分析
        4.5.1 个体的认知心理
        4.5.2 直观的生活经验
5 前概念转变的教学策略研究
    5.1 策略实施的基础
    5.2 促进概念转变的教学策略
        5.2.1 辩论策略
        5.2.2 生活情景化策略
        5.2.3 科学模拟实验策略
6 结语
    6.1 研究结论
    6.2 研究反思
    6.3 研究展望
参考文献
附录
    A “地球的运动”开放式问卷调查
    B “地球的运动”二阶层问卷调查
    C 学位论文数据集
致谢



本文编号：3780351