小学科学生活化教学的现状及策略研究

发布时间：2023-04-09 19:01

　　新课程改革以来,虽然传统课堂过于重视知识传授的倾向已有所改变,但是在中、高考这个舞台上,题海战术、死记硬背等方式依然扮演着重要的角色。人们试图寻找能够兼顾考试成绩和新课程改革理念实施的两全之法。在这样的背景下,生活化教学渐渐进入人们的视野。小学科学与生活的联系非常密切,它的基本原理和概念取自生活,转而又应用到生活中去[1]。虽然小学生对陌生的科学知识理解困难,但是他们却对周围世界有强烈的兴趣和求知欲,这能产生激发学生学习科学知识的动力。所以在小学实施生活化教学具有得天独厚的优越条件,但是由于多种因素的影响,小学科学并不像语文、数学等备受重视,所以小学科学的生活化教学研究颇具意义。本次研究的目的是通过对深圳市龙华新区部分教师和学生进行问卷调查以及访谈,了解生活化教学的实施现状。针对于调查结果发现问题并提出解决策略,通过教学实践来论证所提策略的实施效果,从而为生活化教学的实施提供事实依据。笔者主要做的工作如下:(1)以“建构主义”、“迁移理论”、“有意义学习理论”以及“STEM理论”作为生活化教学的理论基础、通过文献研究梳理了相关概念以及国内外关于生活化的研究现状等内容,为本次研究提供了基...

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 课标要求
        1.1.2 小学科学的教学需求
        1.1.3 现有教学方式的不足
    1.2 研究思路及方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究的意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 实践意义
第2章 理论基础
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 生活
        2.1.2 生活化
        2.1.3 生活化教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 迁移理论
        2.2.3 有意义学习理论
        2.2.4 STEM教育理念
第3章 生活化教学现状调查与分析
    3.1 问卷编制
    3.2 问卷测试
    3.3 教师调查
        3.3.1 调查目的
        3.3.2 调查对象
        3.3.3 调查结果与分析
    3.4 学生调查
        3.4.1 调查目的
        3.4.2 调查对象
        3.4.3 调查结果与分析
    3.5 调查中发现的问题
        3.5.1 学生方面
        3.5.2 教师方面
        3.5.3 学校方面
    3.6 生活化教学推进措施
        3.6.1 培养学生在生活中学习的意识
        3.6.2 加强教师的理论学习
        3.6.3 建立生活化素材库
        3.6.4 创新教师评价体系
第4章 生活化教学实施策略
    4.1 具体的实施策略
        4.1.1 课前教学导入生活化
        4.1.2 课中教学生活化
        4.1.3 课后作业生活化
        4.1.4 试卷编制生活化
第5章 科学生活化教学实践研究
    5.1 实验设计
    5.2 教学实践
        5.2.1 《水珠从哪里来》教学案例
    5.3 实施效果分析
        5.3.1 定量分析
        5.3.2 定性分析
第6章 研究总结
    6.1 研究结论
    6.2 反思
参考文献
附录
致谢
攻读硕士期间的研究成果



本文编号：3787565