小学语文教师课程领导力的叙事研究

发布时间：2023-04-17 01:26

　　近四十年来,各国学者在课程领导力的理论与实证研究方面都取得了一定的成就,同时依旧存在一些不足之处。首先,囿于对课程领导力的理解,研究对象的选取主要聚焦在校长和园长身上,而教师课程领导力作为课程领导力的一个重要内容,其重要性还没有引起学术界的足够重视,其本质内涵和构成要素等理论也还没有得到充分的研究。其次,现有的关于教师课程领导力的研究,要么在理论上关注教师课程领导力的来源、构成要素和模型等内容,要么在实践上只选取教师群体进行问卷调查,进而获悉他们在课程领导力方面的发展现状以及影响因素等信息,却忽略了采用质的研究方法对教师课程领导力进行深入的、系统的研究。由于小学教师是义务教育阶段的中流砥柱,语文教育又是关于中华民族的母语教育,是我国基础教育中最重要的组成部分。因此对小学语文教师课程领导力的构成要素、发展过程中的影响因素以及其生成和发展的路径进行研究显得非常有必要。主要利用叙事研究方法探明研究对象的课程领导力发展历程,并在此基础上梳理出她课程领导力的构成要素,进而讨论影响其课程领导力发展的各类因素,以及生成和发展课程领导力的路径。这也可以为发展其他小学语文教师课程领导力提供借鉴和参考,以...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)问题提出
    (二)研究目的与意义
    (三)文献综述
    (四)核心概念界定
    (五)理论基础
一、研究设计
    (一)研究问题
    (二)研究思路
    (三)研究方法
    (四)研究对象
    (五)研究的信度、效度及推广度
    (六)研究的伦理问题
二、L老师课程领导力发展历程
    (一)教语文,究竟是为了什么？
    (二)语文课程,该如何设计？
    (三)课程资源,该如何整合？
    (四)语文课,要怎么上？
    (五)评价,究竟为了什么？
三、L老师课程领导力的构成要素
    (一)课程价值判断力
    (二)课程设计规划力
    (三)课程开发整合力
    (四)课程实施指导力
    (五)课程评价激励力
    (六)同侪教师影响力
四、L老师课程领导力发展的影响因素
    (一)国培计划和教研员队伍--制度保障
    (二)教师群体互助、协同发展--文化滋养
    (三)姐姐的激励和丈夫的理解--精神支持
    (四)个人特征--自我力量
五、L老师生成与发展课程领导力的启示
    (一)改变传统学校课程管理体制,赋予教师更多课程领导权
    (二)增强教师教育一体化,促进教师群体课程领导力发展
    (三)创设区域协同互助文化,营造校园团结奋进氛围
    (四)鼓励教师建立学习共同体,谋求团体共同进步
    (五)激发教师积极的职业情感因素,提高教师自主发展能力
结语
参考文献
附录
致谢
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本文编号：3792282