小学教师职业认同、职业倦怠与教师专业发展的关系研究
发布时间：2023-04-19 22:06
小学教师是小学生成长中的“重要他人”,他们对职业的态度会直接影响到儿童情感的发展。最近几年以来,教师普遍存在职业倦怠现象,而且职业认同也在不断下降,教师与社会之间的矛盾越来越多,这些问题严重影响着教师的工作态度和身心健康。鉴于此,本研究采用教师职业认同问卷、教师职业倦怠问卷和教师专业发展问卷三种研究工具,对秦安县三所小学的157名教师进行问卷调查,旨在了解小学教师的职业认同和职业倦怠状况,以及教师专业发展的现状,并进一步探讨三者之间的相互关系,试图为促进小学教师的职业认同感,消除小学教师的职业倦怠感,最大程度地促进小学教师的专业发展和提高他们的教育教学水平。本研究得出如下结论:(1)秦安县小学教师的职业认同度较高,但职业倦怠也较严重,专业发展总体水平较高,其中专业知识维度得分最高。(2)小学教师职业认同在年龄因素上差异显著,在性别、教龄、学历和工资收入方面差异不显著。(3)小学教师职业倦怠在年龄、教龄、文化程度、和工资收入四个方面存在显著差异,在性别方面差异不显著。(4)小学教师专业发展在年龄、教龄、学历和工资收入上存在显著差异,在性别方面差异不显著。(5)小学教师职业认同与职业倦怠呈...
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1.文献综述
1.1 教师职业认同的研究综述
1.1.1 职业认同
1.1.2 教师职业认同
1.1.3 教师职业认同影响因素的相关研究
1.2 职业倦怠研究综述
1.2.1 职业倦怠的概念
1.2.2 职业倦怠的相关理论
1.2.3 职业倦怠的人口统计学研究
1.2.4 教师职业倦怠的研究现状
1.3 教师专业发展研究综述
1.3.1 教师专业发展的现状
1.3.2 教师专业发展的界定
1.3.3 教师专业发展的内在结构研究
1.4 教师职业认同、职业倦怠与专业发展之间关系的研究概况
1.4.1 教师职业认同与职业倦怠的关系研究
1.4.2 教师职业倦怠与专业发展的关系研究
1.4.3 教师职业认同与专业发展的关系研究
1.4.4 教师职业认同、职业倦怠与专业发展的关系研究
2.问题提出与研究假设
2.1 问题提出
2.2 研究假设
2.3 研究方法
2.3.1 研究对象
2.3.2 研究工具
2.3.3 施策程序
2.3.4 统计方法
3.研究结果与分析
3.1 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的总体情况
3.2 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展在人口统计学上的差异分析
3.2.1 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的性别差异
3.2.2 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的年龄差异
3.2.3 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的教龄差异
3.2.4 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的学历差异分析
3.2.5 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的工资收入差异分析
3.3 职业认同、职业倦怠与专业发展三者之间的相关分析
3.4 专业发展影响因素的回归分析
4.讨论
4.1 小学教师职业认同的相关讨论
4.1.1 小学教师职业认同总体情况
4.1.2 小学教师职业认同的人口统计学差异
4.2 小学教师职业倦怠的相关讨论
4.2.1 小学教师职业倦怠的总体情况
4.2.2 小学教师职业倦怠的人口统计学差异
4.3 小学教师专业发展的相关讨论
4.3.1 小学教师专业发展的总体情况
4.3.2 小学教师专业发展的人口统计学差异
4.4 小学教师职业认同、职业倦怠与教师专业发展相关分析
4.4.1 职业认同与职业倦怠
4.4.2 职业倦怠与教师专业发展
4.4.3 职业认同与教师专业发展
4.5 小学教师职业认同、职业倦怠与教师专业发展回归分析
5.结论与建议
5.1 研究结论
5.2 建议
5.2.1 呼吁完善社会支持,建立良好的公共信任氛围
5.2.2 不断完善教育管理体制,构建和谐的校园环境
5.2.3 坚定教育信念,不断提升自己
参考文献
附录
致谢
本文编号：3794299
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1.文献综述
1.1 教师职业认同的研究综述
1.1.1 职业认同
1.1.2 教师职业认同
1.1.3 教师职业认同影响因素的相关研究
1.2 职业倦怠研究综述
1.2.1 职业倦怠的概念
1.2.2 职业倦怠的相关理论
1.2.3 职业倦怠的人口统计学研究
1.2.4 教师职业倦怠的研究现状
1.3 教师专业发展研究综述
1.3.1 教师专业发展的现状
1.3.2 教师专业发展的界定
1.3.3 教师专业发展的内在结构研究
1.4 教师职业认同、职业倦怠与专业发展之间关系的研究概况
1.4.1 教师职业认同与职业倦怠的关系研究
1.4.2 教师职业倦怠与专业发展的关系研究
1.4.3 教师职业认同与专业发展的关系研究
1.4.4 教师职业认同、职业倦怠与专业发展的关系研究
2.问题提出与研究假设
2.1 问题提出
2.2 研究假设
2.3 研究方法
2.3.1 研究对象
2.3.2 研究工具
2.3.3 施策程序
2.3.4 统计方法
3.研究结果与分析
3.1 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的总体情况
3.2 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展在人口统计学上的差异分析
3.2.1 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的性别差异
3.2.2 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的年龄差异
3.2.3 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的教龄差异
3.2.4 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的学历差异分析
3.2.5 小学教师职业认同、职业倦怠与专业发展的工资收入差异分析
3.3 职业认同、职业倦怠与专业发展三者之间的相关分析
3.4 专业发展影响因素的回归分析
4.讨论
4.1 小学教师职业认同的相关讨论
4.1.1 小学教师职业认同总体情况
4.1.2 小学教师职业认同的人口统计学差异
4.2 小学教师职业倦怠的相关讨论
4.2.1 小学教师职业倦怠的总体情况
4.2.2 小学教师职业倦怠的人口统计学差异
4.3 小学教师专业发展的相关讨论
4.3.1 小学教师专业发展的总体情况
4.3.2 小学教师专业发展的人口统计学差异
4.4 小学教师职业认同、职业倦怠与教师专业发展相关分析
4.4.1 职业认同与职业倦怠
4.4.2 职业倦怠与教师专业发展
4.4.3 职业认同与教师专业发展
4.5 小学教师职业认同、职业倦怠与教师专业发展回归分析
5.结论与建议
5.1 研究结论
5.2 建议
5.2.1 呼吁完善社会支持,建立良好的公共信任氛围
5.2.2 不断完善教育管理体制,构建和谐的校园环境
5.2.3 坚定教育信念,不断提升自己
参考文献
附录
致谢
本文编号：3794299
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