农村小学教师教学效能感及其相关因素研究
发布时间：2023-04-23 12:56
“兴国必先强师”已成为世界各国教育发展的共同目标。我国城乡差距存在,且乡村的教育不可忽视,迫切需要乡村教育的振兴。而提升乡村教育的质量,需要打造一支高素质、有活力的教师队伍。我国要保证乡村教师“下得去、留得住、教得好”,仅有的研究不够全面和深入,不利于从根本上为农村教师的教学效能感提升提供有效策略。基于上述原因,通过设计两份问卷对农村小学教师教学效能感的特点及其相关因素进行调查研究,从而为提升教学效能感提供可行性的建议。对调查的问卷数据进行描述性分析,发现农村小学教师教学效能感水平总体不高。相比较来说,一般教学效能感较高,特别是在与学生的接触和有信心解决学生的问题上。对调查的问卷数据进行差异性、相关性、回归性分析得知,在教师自身因素方面,教师性别、年龄、教龄、职称、最高学历、婚姻及子女状况在一般教学效能感上没有显著差异,但在个人教学效能感上存在显著的差异,此外,教师教授课程和年级、教师班级数量、教师班主任情况对于教学效能感均不会表现出显著性;学校学生因素方面,不同收入满意状况样本对于个人和一般教学效能感全部呈现出显著性,而有无教育培训和家庭经济状况对教师的教学效能感均没有显著性;在社会...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.2.1 基于教学效能感的研究价值
1.2.2 基于农村小学教师的研究现状
1.2.3 基于我国关于农村教师的政策导向
1.3 研究农村小学教师教学效能感的意义
1.3.1 理论价值
1.3.2 实践意义
1.4 当前研究不足与展望
1.4.1 当前研究不足
1.4.2 研究趋势与前景
1.5 本文的创新点
2 研究现状综述
2.1 教学效能感的文献综述
2.1.1 教师教学效能感的概念
2.1.2 教师教学效能感的形成与运行机制
2.1.3 教师教学效能感的作用
2.1.4 教师教学效能感影响因素分析
2.2 农村教师教学效能感的文献综述
2.2.1 农村教师教学效能感现状综述
2.2.2 农村教师教学效能感相关因素综述
3 农村小学教师教学效能感及相关因素调查的设计与实施
3.1 研究内容
3.2 研究技术路线
3.3 研究方法
3.4 研究工具
3.4.1 教师教学效能感调查问卷
3.4.2 农村小学教师教学效能感相关因素调查问卷
3.4.3 问卷信效度分析
3.5 研究对象及实施
4 农村教师教学效能感与相关因素关系的研究结果
4.1 农村教师教学效能感总体状况
4.1.1 农村教师教学效能感的整体调查结果
4.1.2 个人教学效能感的调查结果
4.1.3 一般教学效能感的调查结果
4.2 农村教师教学效能感与教师自身因素的研究结果
4.2.1 教师性别与教学效能感的独立样本t检验
4.2.2 教师年龄、教龄及职称与教学效能感的单因素方差分析
4.2.3 教师婚姻及子女状况与教学效能感的差异性分析
4.2.4 教师最高学历与教学效能感的单因素方差分析
4.2.5 教师教授课程和年级与教学效能感的单因素方差分析
4.2.6 教师班级数量与教学效能感的单因素方差分析
4.2.7 教师班主任情况与教学效能感的独立样本t检验
4.3 农村教师教学效能感与学校学生因素的研究结果
4.3.1 教育培训与教学效能感的独立样本t检验
4.3.2 教师收入和经济状况与教学效能感的差异性分析
4.4 农村教师教学效能感与社会和心理因素的研究结果
4.4.1 社会支持与教学效能感的相关分析
4.4.2 教学动机与教学效能感的相关分析
4.4.3 职业倦怠与教学效能感的相关分析
4.4.4 教学效能感与社会和心理因素的回归分析
5 讨论与分析
5.1 农村小学教师教学效能感的特点讨论与分析
5.1.1 农村小学教师教学效能感的优点总结与分析
5.1.2 农村小学教师教学效能感的缺点总结与分析
5.2 教师自身因素与教学效能感的关系的讨论与分析
5.2.1 教师性别与教学效能感的关系的讨论与分析
5.2.2 教师年龄、教龄及职称与教学效能感的讨论与分析
5.2.3 教师婚姻及子女状况与教学效能感的讨论与分析
5.2.4 教师最高学历与与教学效能感的讨论与分析
5.2.5 教师自身因素与教学效能感无差异项的讨论与分析
5.3 学校学生因素与教学效能感的关系的讨论与分析
5.3.1 教育培训与与教学效能感的讨论与分析
5.3.2 教师收入和经济状况与与教学效能感的讨论与分析
5.4 社会和心理因素与教学效能感的关系的讨论与分析
5.4.1 社会支持与教学效能感的讨论与分析
5.4.2 教学动机与教学效能感的讨论与分析
5.4.3 职业倦怠与教学效能感的讨论与分析
5.5 结论
6 对策与建议
6.1 端正教师教学态度是教学效能感提升的根本条件
6.1.1 反思教师的教育生活史
6.1.2 积极融入职业环境
6.1.3 重视榜样的示范、指导作用
6.2 规划教师专业发展路径是提升教学效能感的基本方法
6.2.1 新手型教师
6.2.2 熟手型教师
6.2.3 专家型教师
6.3 创造良好的工作生态,给予教师支持是学校的必要责任
6.3.1 重构乡村教育场域,培养乡土情怀
6.3.2 立足多样性,创造多元的激励基点
6.3.3 物质为本,重视教师的情感支持
6.4 提升教师待遇和改善农村教育认知环境是政府的使命
6.4.1 保障农村小学教师的工资水平
6.4.2 改善农村小学教育的认知风气
6.4.3 提升农村小学教师的职业声望
7 结语
参考文献
附录1 农村小学教师教学效能感调查问卷
附录2 农村小学教师教学效能感相关因素调查问卷
本文编号：3799761
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.2.1 基于教学效能感的研究价值
1.2.2 基于农村小学教师的研究现状
1.2.3 基于我国关于农村教师的政策导向
1.3 研究农村小学教师教学效能感的意义
1.3.1 理论价值
1.3.2 实践意义
1.4 当前研究不足与展望
1.4.1 当前研究不足
1.4.2 研究趋势与前景
1.5 本文的创新点
2 研究现状综述
2.1 教学效能感的文献综述
2.1.1 教师教学效能感的概念
2.1.2 教师教学效能感的形成与运行机制
2.1.3 教师教学效能感的作用
2.1.4 教师教学效能感影响因素分析
2.2 农村教师教学效能感的文献综述
2.2.1 农村教师教学效能感现状综述
2.2.2 农村教师教学效能感相关因素综述
3 农村小学教师教学效能感及相关因素调查的设计与实施
3.1 研究内容
3.2 研究技术路线
3.3 研究方法
3.4 研究工具
3.4.1 教师教学效能感调查问卷
3.4.2 农村小学教师教学效能感相关因素调查问卷
3.4.3 问卷信效度分析
3.5 研究对象及实施
4 农村教师教学效能感与相关因素关系的研究结果
4.1 农村教师教学效能感总体状况
4.1.1 农村教师教学效能感的整体调查结果
4.1.2 个人教学效能感的调查结果
4.1.3 一般教学效能感的调查结果
4.2 农村教师教学效能感与教师自身因素的研究结果
4.2.1 教师性别与教学效能感的独立样本t检验
4.2.2 教师年龄、教龄及职称与教学效能感的单因素方差分析
4.2.3 教师婚姻及子女状况与教学效能感的差异性分析
4.2.4 教师最高学历与教学效能感的单因素方差分析
4.2.5 教师教授课程和年级与教学效能感的单因素方差分析
4.2.6 教师班级数量与教学效能感的单因素方差分析
4.2.7 教师班主任情况与教学效能感的独立样本t检验
4.3 农村教师教学效能感与学校学生因素的研究结果
4.3.1 教育培训与教学效能感的独立样本t检验
4.3.2 教师收入和经济状况与教学效能感的差异性分析
4.4 农村教师教学效能感与社会和心理因素的研究结果
4.4.1 社会支持与教学效能感的相关分析
4.4.2 教学动机与教学效能感的相关分析
4.4.3 职业倦怠与教学效能感的相关分析
4.4.4 教学效能感与社会和心理因素的回归分析
5 讨论与分析
5.1 农村小学教师教学效能感的特点讨论与分析
5.1.1 农村小学教师教学效能感的优点总结与分析
5.1.2 农村小学教师教学效能感的缺点总结与分析
5.2 教师自身因素与教学效能感的关系的讨论与分析
5.2.1 教师性别与教学效能感的关系的讨论与分析
5.2.2 教师年龄、教龄及职称与教学效能感的讨论与分析
5.2.3 教师婚姻及子女状况与教学效能感的讨论与分析
5.2.4 教师最高学历与与教学效能感的讨论与分析
5.2.5 教师自身因素与教学效能感无差异项的讨论与分析
5.3 学校学生因素与教学效能感的关系的讨论与分析
5.3.1 教育培训与与教学效能感的讨论与分析
5.3.2 教师收入和经济状况与与教学效能感的讨论与分析
5.4 社会和心理因素与教学效能感的关系的讨论与分析
5.4.1 社会支持与教学效能感的讨论与分析
5.4.2 教学动机与教学效能感的讨论与分析
5.4.3 职业倦怠与教学效能感的讨论与分析
5.5 结论
6 对策与建议
6.1 端正教师教学态度是教学效能感提升的根本条件
6.1.1 反思教师的教育生活史
6.1.2 积极融入职业环境
6.1.3 重视榜样的示范、指导作用
6.2 规划教师专业发展路径是提升教学效能感的基本方法
6.2.1 新手型教师
6.2.2 熟手型教师
6.2.3 专家型教师
6.3 创造良好的工作生态,给予教师支持是学校的必要责任
6.3.1 重构乡村教育场域,培养乡土情怀
6.3.2 立足多样性,创造多元的激励基点
6.3.3 物质为本,重视教师的情感支持
6.4 提升教师待遇和改善农村教育认知环境是政府的使命
6.4.1 保障农村小学教师的工资水平
6.4.2 改善农村小学教育的认知风气
6.4.3 提升农村小学教师的职业声望
7 结语
参考文献
附录1 农村小学教师教学效能感调查问卷
附录2 农村小学教师教学效能感相关因素调查问卷
本文编号：3799761
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3799761.html
