小学语文教师课堂教学过渡语研究

发布时间：2023-04-26 23:57

　　论文主要对小学语文教师课堂过渡语进行研究。论文一共分为五个部分,第一部分是绪论部分,包括研究方法、研究思路、研究过程、文献研究综述、研究意义等几个方面,为论文提供相关理论支撑和方法指导,保证论文具备可研究的价值和意义,确保论文的质量。第二部分是对小学语文教师课堂教学过渡语的相关概念、使用原则、使用要求等方面的探究。首先对课堂教学语言、小学语文课堂语言,课堂过渡语的基本概念和内涵进行定义,进而确定研究对象和研究内容;然后进一步详细论述小学语文课堂过渡语的使用原则和使用要求,为论文提供充足和有力的理论准备和思想支撑,并且提高了论文的科学性、可行性、针对性以及研究的高度和水准;借助小学语文过渡语的相关理论为论文研究找到了推进小学语文课堂教学过渡语科学发展的助力,确保研究的顺利开展和实施。第三部分主要阐述小学语文教师课堂过渡语的现状调查和归因分析。针对小学语文教师课堂教学过渡语存在的问题,论文采用文献研究法、调查法、观察法、访谈法进行全面的研究论证。首先对学生开展调查,从侧面了解小学生对教师运用课堂教学过渡语的态度,发现语文教师过渡语运用和表达上存在哪些问题;其次采用访谈法,通过与一线小学语文...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    1 文献研究综述
        1.1 小学语文课堂教学过渡语的作用
        1.2 小学语文课堂教学过渡语的设计应该遵循的原则
        1.3 小学语文课堂教学过渡语的设计方式
    2 研究意义
        2.1 现实意义
        2.2 理论意义
    3 研究方法与思路
        3.1 研究方法
        3.2 研究思路
1 课堂教学过渡语相关研究
    1.1 相关概念界定
        1.1.1 课堂教学语言
        1.1.2 语文教师课堂教学语言
        1.1.3 小学语文课堂教学语言
        1.1.4 课堂过渡语
    1.2 小学语文教师课堂教学过渡语的使用要求
        1.2.1 小学语文教师课堂教学过渡语要帮助教师教书育人
        1.2.2 小学语文教师课堂教学过渡语要具有美感
        1.2.3 小学语文教师课堂教学过渡语的使用要有规范性
        1.2.4 小学语文教师课堂教学过渡语要有艺术性
        1.2.5 小学语文教师课堂教学过渡语要促进师生交流和互动
        1.2.6 小学语文教师课堂教学过渡语要有情感
    1.3 小学语文课堂教学过渡语的使用原则
        1.3.1 小学语文课堂过渡语应围绕语文课文的重难点
        1.3.2 小学语文课堂过渡语应贯通上下文
        1.3.3 小学语文课堂过渡语应精简
        1.3.4 小学语文过渡语应该形式多样化
2 小学语文教学过渡语的问题调查及归因
    2.1 小学语文课堂教学过渡语问题调查设计
        2.1.1 调查设计
        2.1.2 调查组织
        2.1.3 调查开展与实施
        2.1.4 调查结果
    2.2 小学语文教师课堂教学语言的问题归因
        2.2.1 小学语文教师的课堂教学过渡语观念不强
        2.2.2 小学语文教师的课堂教学语速过快或过慢
        2.2.3 小学语文教师课堂教学语言语调平淡
        2.2.4 小学语文教师课堂教学过渡语口头禅多
        2.2.5 小学语文教师课堂教学过渡语缺乏针对性
        2.2.6 小学语文教师教学过渡语语言艺术匮乏
3 小学语文课堂教学过渡语运用的优化策略
    3.1 更新教学观念、增强课堂教学过渡语意识
    3.2 提升小学语文教师语言素养
    3.3 根据教学对象,有针对性地选择课堂教学过渡语
    3.4 提高课堂教学过渡语设置艺术
        3.4.1 适当提问,合理过渡
        3.4.2 激发兴趣,自然过渡
        3.4.3 设置情境,顺利过渡
        3.4.4 运用类比,巧妙过渡
        3.4.5 设置悬念,完美过渡
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3802446