小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究

发布时间：2023-05-04 00:01

　　小学阶段学生的思维方式以直观思维为主,他们对事物感兴趣的程度,是因为这些事物"好玩"。小学生会对他们感兴趣的事物存在极大的探索欲望。因此,教师要培养学生对这一学科的学习兴趣。通过情境教学的趣味性,把学生带入到有趣的文章中,从而培养学生语文学习的兴趣。教师不仅要帮助学生完成基础的语文知识积累,更要帮助学生提高语文综合素养和自身综合素质。情境教学的综合性得到了越来越多教师的青睐,对学生未来的发展能起到积极的作用。有效的开展小学语文课堂情境教学可以加强学生的课堂参与程度,活跃课堂学习气氛。通过分析文章的情境促进学生深入了解文章的思想情感,通过情境教学的角色扮演可以培养学生的语文学习兴趣。因此,在小学语文的教育教学中,教师应当合理地运用教学情境,以此来有效提升小学语文的教学质量。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、选题意义
    1.
    2.
    3.
二、研究方法
    1. 文献研究法：
    2. 调研法：
    3. 实验法
    4. 个案研究法
    5. 经验总结法
    6. 问卷调查法
    7. 访谈调研法
    8. 观察法
    9. 行动研究法
    1 0. 理论分析法。
    1 1. 系统分析法。
    1 2. 课堂观察法
    1 3. 案例分析法
三、小学语文课堂情境教学法
四、情境教学的功能主要表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。
    1. 情境教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵
    2. 情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力
五、情景教学法在小学语文教学中的应用价值
六、情境教学原则
    1. 意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则
    2. 愉悦轻松体验性原则
    3. 师生互信互重下的自主性原则
七、课题研究成果
    1. 注重情境的导入和分析，确保教学有效性
    2. 明确教学的目的，抓住意境
    3. 运用情境教学，激发学生兴趣



本文编号：3807548