小学中段音乐课堂问题行为研究

发布时间：2023-05-05 21:47

　　近年来,我国义务教育中的音乐课程在美育被列为教育方针内容之后,逐渐受到广大群众的重视。随着教育事业的推进,中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。在全面推进素质教育持续健康发展的背景下,小学音乐课程新课标对音乐课程的价值提出了更高的要求。课标中要求:学生是参与音乐课堂教学活动的主体,教师应该在和学生的互动中,重视学生对音乐的感受,让学生更多的参与音乐教学活动中,这是非常关键的。在小学阶段,音乐教育对儿童和青少年的生理、心理的快速发展起到重要作用,是增长音乐知识,拓展视野,健全人格,促进身心健康发展的重要时期。在新课标的指引下,教师用灵活的教学方式最大限度的激发学生的兴趣并积极的参与到音乐课堂中来,让学生在音乐课堂中能够得到身心的愉悦,掌握一定的知识与技能。但是同时,这样的教学模式也给了学生较大的创造空间,尤其是小学中段。随着生理心理发展的特点以及小升初带来的压力,小学中段音乐课堂问题越来越多,如学习缺乏持久性,自我控制能力较弱,注意力不集中,精力旺盛、活泼好动等等,不仅使音乐课堂教学的秩序和效率受到影响,而且也不利于学生的身心健康发展,是现代音乐教师管理课堂中难题之一。本文选取了...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 国内外研究综述
    1.4 研究方法
    1.5 研究思路与结构安排
2 课堂问题行为的相关概述与理论基础
    2.1 课堂问题行为的相关概述
    2.2 小学音乐课堂问题行为的理论基础
3 小学中段音乐课堂问题行为的现状调查分析
    3.1 调查设计
    3.2 小学中段音乐课堂问题行为的现状调查分析
4 小学中段音乐课堂问题行为的原因
    4.1 教师方面的原因
    4.2 学生方面的原因
    4.3 环境方面的原因
5 改善小学中段音乐课堂问题行为的对策建议
    5.1 重视并满足部分学生的心理需要
    5.2 提升音乐教师的综合素质
    5.3 改善音乐课堂教学环境
    5.4 改善学生家庭音乐教育环境
    5.5 丰富学校音乐课外文化活动
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3808419