PBL教学法在小学足球教学中的实证研究

发布时间：2023-05-06 19:59

　　随着中国经济、文化、教育的快速发展,传统的体育教学模式已经不能为学生发展提供最好的基石,如何体现以学生为主体的教学准则,根据学生的个体差异和兴趣爱好实施有效的方法和模式,让每个学生都能在体育课堂中寻求自我,发展自我,达到身体锻炼的目标,是当前体育教育面临的亟待解决的难题。PBL教学法是以信息加工心理学和认知心理学为基础,以问题为导向的学习方法,和传统模式不同它让学生成为课堂的主人,提高学生学习积极性的方法。PBL教学法的引入改变了小学生在体育课堂上被动接受的学习局面,充分唤醒小学生爱动、好探究的天性。把控小学生足球教学中出现的真实的问题情景,引导小学生自行探索和发现问题,培养小学生独立思考,解决问题的能力,同时营造互助互学的团队精神。研究运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、访谈法等研究方法,选取宁波上海世界外国语学校2017级学生60人作为实验组;以宁波市江北区外国语艺术学校2017级学生60人为对照组。实验前对两个学校的两组学生进行了相关实验指标测试并分析,在两组学生不存在显著性差异的情况下进行实验。两组学生进行为期一学期的教学实验,两所学校的实验组和对照组的教学内容...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的和研究意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 相关概念界定
2 研究对象与方法
    2.1 研究对象
        2.1.1 调查对象
        2.1.2 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 问卷调查法
        2.2.3 教学实验法
        2.2.4 数理统计法
        2.2.5 访谈法
3 研究结果与分析
    3.1 宁波世外对PBL教学活动框架设计
        3.1.1 宁波世外对PBL教学活动框架设计的指导思想
        3.1.2 宁波世外对PBL教学活动的依据
        3.1.3 宁波世外对PBL教学活动设计的步骤
    3.2 宁波世外对体育教学中PBL框架的设计
        3.2.1 宁波世外对体育教学中PBL教学设计的指导思想
        3.2.2 宁波世外在体育教学中PBL教学活动的运用基础
        3.2.3 宁波世外在体育教学中PBL教学法的组织安排
    3.3 宁波世外在足球课堂中PBL教学框架设计
        3.3.1 宁波世外足球课堂设计的指导思想
        3.3.2 宁波世外足球课堂中组织安排
    3.4 宁波世外足球课堂基于PBL的课堂实验设计
        3.4.1 实验对象、地点、时间
        3.4.2 教学内容的安排和教学过程的组织
4.宁波世外基于PBL教学法下的实验结果分析
    4.1 实验组和对照组在实验前各项指标的分析与评价
        4.1.1 实验组和对照组在实施教学前的足球兴趣的对比
        4.1.2 实验组和对照组在实施教学前的足球球性的对比
        4.1.3 实验组和对照组在实施教学前的足球技术动作的对比
    4.2 实验组和对照组在实验后各项数据对比分析
        4.2.1 实验组和对照组在实施教学后的足球兴趣的对比
        4.2.2 实验组和对照组在实施教学后的足球球性的对比
        4.2.3 实验组和对照组在实施教学后的足球技术动作的对比
        4.2.4 实验组和对照组在实施教学后的主动学习能力的对比
        4.2.5 实验组和对照组在实施教学后的合作能力的对比
        4.2.6 实验组和对照组在实施教学后的学生学习主体地位对比
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：3809529