国际视野下小学教育专业课程设置及其对我国的启示

发布时间：2023-05-19 19:28

　　文化自觉、学理更新、课程专业化是小学教育专业课程设置的发展趋势。课程设置重专业实践体验、重课程整合、重差异分层等凸显了国际小学教师教育课程体系的特征。亚洲和欧美国家课程的民族文化传承和多元文化意识传播,给我国课程文化功能的发挥以启迪。基于认知心理学的研究,以培养"反思性实践型"小学教师为目标的课程体系为我国课程设置提供了内在框架,指明了培养方向。

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【文章目录】：
一、课程理论视域的评析
    (一)重实践:不断增强“准教师”专业实践体验
        1. 教育见习。
        2. 教育演习。
        3. 教育实习。
    (二)重整合:强调课程设置的连贯统整
        1. 纵向连贯。
        2. 横向统整。
    (三)重自主:实行差异分层模块课程
二、文化学视域的评析
    (一)欧美课程设置的文化传统:博雅教育
    (二)亚洲国家的民族文化传承
    (三)欧美国家的多元文化意识传播
三、心理学视域的评析
    (一)认知心理学与小学教师教育
    (二)课程内容设置的心理分析
        1. 澳大利亚小学教育专业课程。
        2. 美国小学教育专业课程。
四、对我国小学教育专业课程设置的启示
    (一)课程设置的连贯统整
    (二)课程的文化传承和传播功能
    (三)课程设置的专业化



本文编号：3819964