不同组合练习对9-11岁小学生灵敏素质影响的实验研究
发布时间：2023-08-06 16:33
灵敏素质作为一种综合的身体素质,代表着复杂的运动技巧,它所体现的是在运动过程中迅速、准确、协调、灵活的改变运动方向、变换空间位置以及对外界刺激做出快速反应(感知觉、预测、决策)的一种综合能力,灵敏素质应在其敏感期进行发展。小学阶段是灵敏素质发展的适宜期和最佳期;如能在此阶段进行科学化、合理化,有针对性的练习,灵敏素质会得到快速的发展。本论文选取9-11岁小学生作为测试对象,9-11岁这个年龄段正处于灵敏素质发展敏感期。综合考虑小学生身心发育特点和生长发育规律,选取(锥形标志物、灵敏杆、实心球、绳梯、小栏架)等进行不同组合练习,作为发展灵敏素质的方法与手段。把不同组合练习运用到体育课堂中,不仅培养了学生们体育课学习兴趣,而且使他们的身体素质在新颖、愉悦的体育课堂中得到提高,促进各项身体素质尤其是灵敏素质到快速发展。本研究采用文献资料、专家访谈、问卷调查、实验以及数理统计等研究方法,选取郑州市金水区文化路第三小学四年级(4)班、四年级(5)班共40名学生作为实验对象,实验班20名学生,对照班20名学生。实验前对两班的各项指标进行同质性检验。10周教学实验后,分别对实验班和对照班筛选的灵敏素...
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 相关概念的界定
1.4.2 不同组合练习的国内外研究现状
1.4.3 灵敏素质的国内外研究现状
1.4.4 关于灵敏素质的影响因素及评价指标研究
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 实验法
2.2.5 数理统计法
3 研究结果与分析
3.1 不同组合练习对实验班与对照班体育课学习兴趣评价量表的对比分析
3.1.1 实验前实验班和对照班体育课学习兴趣评价量表分析
3.1.2 实验后实验班和对照班体育课学习兴趣评价量表分析
3.1.3 不同组合练习对学生体育课学习兴趣的影响分析
3.2 不同组合练习对实验班与对照班身体基本素质的影响与分析
3.2.1 实验前实验班与对照班身体基本素质对比分析
3.2.2 实验前后实验班与对照班身体基本素质对比分析
3.2.3 实验后实验班与对照班身体基本素质对比分析
3.2.4 不同组合练习对实验对象身体基本素质的影响分析
3.3 不同组合练习对实验班与对照班反应灵敏素质指标——六角球抓球测试成绩的影响分析
3.3.1 实验前实验班与对照班六角球抓球测试成绩对比分析
3.3.2 实验前后实验班与对照班六角球抓球测试成绩对比分析
3.3.3 实验后实验班与对照班六角球抓球测试成绩对比分析
3.3.4 不同组合练习对实验对象六角球抓球测试成绩的影响分析
3.4 不同组合练习对实验班与对照班改变方向灵敏素质指标——伊利诺斯(Illinois)测试成绩的影响分析
3.4.1 实验前实验班与对照班伊利诺斯测试成绩对比分析
3.4.2 实验前后实验班与对照班伊利诺斯测试成绩对比分析
3.4.3 实验后实验班与对照班伊利诺斯测试成绩对比分析
3.4.4 不同组合练习对实验对象伊利诺斯测试成绩的影响分析
3.5 不同组合练习对实验班与对照班改变方向灵敏素质指标——“Z”形跑测试成绩的影响分析
3.5.1 实验前实验班与对照班“Z”形跑测试成绩对比分析
3.5.2 实验前后实验班与对照班“Z”形跑测试成绩对比分析
3.5.3 实验后实验班与对照班“Z”形跑测试成绩对比分析
3.5.4 不同组合练习对实验对象“Z”形跑成绩的影响分析
3.6 不同组合练习对实验班与对照班变换动作灵敏素质指标—15s立卧撑测试成绩的影响分析
3.6.1 实验前实验班与对照班15s立卧撑测试成绩对比分析
3.6.2 实验前后实验班与对照班15s立卧撑测试成绩对比分析
3.6.3 实验后实验班与对照班15s立卧撑测试成绩对比分析
3.6.4 不同组合练习对实验对象15s立卧撑测试成绩的影响分析
3.7 不同组合练习对实验班与对照班身体协调灵敏素质指标——十字象限跳测试成绩的影响分析
3.7.1 实验前实验班与对照班十字象限跳测试成绩对比分析
3.7.2 实验前后实验班与对照班十字象限跳测试成绩对比分析
3.7.3 实验后实验班与对照班十字象限跳测试成绩对比分析
3.7.4 不同组合练习对实验对象十字象限跳测试成绩的影响分析
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
附件
本文编号：3839671
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究任务
1.4 文献综述
1.4.1 相关概念的界定
1.4.2 不同组合练习的国内外研究现状
1.4.3 灵敏素质的国内外研究现状
1.4.4 关于灵敏素质的影响因素及评价指标研究
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 实验法
2.2.5 数理统计法
3 研究结果与分析
3.1 不同组合练习对实验班与对照班体育课学习兴趣评价量表的对比分析
3.1.1 实验前实验班和对照班体育课学习兴趣评价量表分析
3.1.2 实验后实验班和对照班体育课学习兴趣评价量表分析
3.1.3 不同组合练习对学生体育课学习兴趣的影响分析
3.2 不同组合练习对实验班与对照班身体基本素质的影响与分析
3.2.1 实验前实验班与对照班身体基本素质对比分析
3.2.2 实验前后实验班与对照班身体基本素质对比分析
3.2.3 实验后实验班与对照班身体基本素质对比分析
3.2.4 不同组合练习对实验对象身体基本素质的影响分析
3.3 不同组合练习对实验班与对照班反应灵敏素质指标——六角球抓球测试成绩的影响分析
3.3.1 实验前实验班与对照班六角球抓球测试成绩对比分析
3.3.2 实验前后实验班与对照班六角球抓球测试成绩对比分析
3.3.3 实验后实验班与对照班六角球抓球测试成绩对比分析
3.3.4 不同组合练习对实验对象六角球抓球测试成绩的影响分析
3.4 不同组合练习对实验班与对照班改变方向灵敏素质指标——伊利诺斯(Illinois)测试成绩的影响分析
3.4.1 实验前实验班与对照班伊利诺斯测试成绩对比分析
3.4.2 实验前后实验班与对照班伊利诺斯测试成绩对比分析
3.4.3 实验后实验班与对照班伊利诺斯测试成绩对比分析
3.4.4 不同组合练习对实验对象伊利诺斯测试成绩的影响分析
3.5 不同组合练习对实验班与对照班改变方向灵敏素质指标——“Z”形跑测试成绩的影响分析
3.5.1 实验前实验班与对照班“Z”形跑测试成绩对比分析
3.5.2 实验前后实验班与对照班“Z”形跑测试成绩对比分析
3.5.3 实验后实验班与对照班“Z”形跑测试成绩对比分析
3.5.4 不同组合练习对实验对象“Z”形跑成绩的影响分析
3.6 不同组合练习对实验班与对照班变换动作灵敏素质指标—15s立卧撑测试成绩的影响分析
3.6.1 实验前实验班与对照班15s立卧撑测试成绩对比分析
3.6.2 实验前后实验班与对照班15s立卧撑测试成绩对比分析
3.6.3 实验后实验班与对照班15s立卧撑测试成绩对比分析
3.6.4 不同组合练习对实验对象15s立卧撑测试成绩的影响分析
3.7 不同组合练习对实验班与对照班身体协调灵敏素质指标——十字象限跳测试成绩的影响分析
3.7.1 实验前实验班与对照班十字象限跳测试成绩对比分析
3.7.2 实验前后实验班与对照班十字象限跳测试成绩对比分析
3.7.3 实验后实验班与对照班十字象限跳测试成绩对比分析
3.7.4 不同组合练习对实验对象十字象限跳测试成绩的影响分析
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
致谢
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