柬埔寨小学汉语课教学设计 ————以《燕子》的教学设计为例

发布时间：2023-08-07 17:38

　　自古以来,中国和柬埔寨就是传统友好的邻邦,而博大精深的中华文化在历史的长河中与高棉文明一直相互交流和学习。进入二十一世纪,在“一带一路”政策的推动下,中国与柬埔寨又开始展开新一轮的各项合作,并推动了柬埔寨人民学习汉语的热情,汉语在柬埔寨快速发展,因此当地的华校迫切需要大量优秀的教师,在国家汉办的组织下,一批又一批的汉语志愿者们投身到柬埔寨的汉语教学中,新赴任的汉语教师们如何教会学生们汉语,并让他们学以致用,这就要求汉语教师们应该上好每一堂对外汉语课。一堂成功的对外汉语课离不开优秀的教学设计,教学设计在教学实践中也起到至关重要的作用。本文主要探讨了柬埔寨小学汉语教学设计。根据自己所任教的学校——公立联华学校学生的认知水平和偏误特点,以教学设计的相关理论基础为依据,结合柬埔寨教学实践和教学过程中遇到的问题,以四年级汉语教材中《燕子》这篇课文为例,制定一个教学设计方案,探索与联华学校的学生相符的教学模式。论文从以下几个方面进行论述:绪论部分介绍了研究背景、研究意义和目的、研究问题和研究方法。首先对国内外教学设计进行文献梳理,阐述了心理学相关理论与教学设计相关理论。针对柬埔寨汉语教学情况和学生...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 研究背景
    二 研究意义和目的
    三 研究内容和研究方法
第一章 研究综述
    第一节 国外教学设计综述
    第二节 国内教学设计综述
第二章 教学设计的理论基础
    第一节 心理学理论和教学设计
        一 行为主义学习理论
        二 认知主义学习理论
        三 建构主义学习理论
    第二节 教学理论和教学设计
        一 教学设计模式
        二 教学设计内容
第三章 柬埔寨汉语教学的现实依据——以公立联华学校为例
    第一节 教学发展及现状
        一 柬埔寨汉语教学发展及现状
        二 联华学校的教学情况
    第二节 柬埔寨学生汉语学习存在的偏误情况分析
        一 语音偏误
        二 词汇偏误
        三 语法偏误
        四 汉字偏误
    第三节 教材情况的分析
第四章 《燕子》教学设计思路
    第一节 教学目标
    第二节 教学内容
    第三节 教学原则
        一 以学生为中心，教师为主导的原则
        二 精讲多练原则
        三 温故知新，增加知识重现原则
        四 交际性原则
    第四节 教学方法
        一 直接法
        二 任务型教学法
        三 游戏教学法
        四 听说法
    第五节 教学步骤与课时分工
第五章《燕子》教学设计的实施与评价
    第一节 《燕子》教学设计的实施
    第二节 《燕子》教学设计评价
        一 学生学习效果的测评
        二 课堂教学效果的评估
        三 教导主任评价
结语
参考文献
附录A 课文《燕子》
附录B 调查问卷
后记



本文编号：3840059