苗族农村小学中段习作教学现状调查及改进策略

发布时间：2023-08-08 18:27

　　小学中段,主要是小学三年级、小学四年级时期。这一阶段,写作教学也可以称之为习作教学。在教学中,强调“学习写作”的特色。在小学低段作文教学主要写话,进入三、四年级,就要学会学习写作,为高段写作教学打好基础,中段的习作教学在小学写作教学阶段起到了一个承上启下的作用。由低段的写话步入到了中段写作文,这对于三、四年级的学生来说,存在着很大的困难,学生难学,老师难教。相对于城市的孩子,有着优良的学习环境,或许容易一些,相对于苗族地区农村孩子来说,那就是十分困难。苗族农村地区受经济、文化、交通等因素制约,习作教学非常困难。笔者生于苗寨,从教于苗族农村小学,本文是根据笔者多年教学实际,以苗族农村小学中段学生为主要研究对象,分析了习作教学中发展存在主要问题,分析其中存在问题的原因,归纳原因,探索出有利于苗族农村小学习作教学的策略。本文研究主要从以下五个方面入手:第一部分,绪论。介绍了本文问题的提出、研究目的和意义、以及研究现状,并从两个方面阐述了本文研究的内容与方法;第二部分,苗族农村小学中段习作教学现状与分析。介绍了苗族农村小学概况与苗族农村小学中段习作教学现状;第三部分,苗族农村小学习作教学的要求...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 农村小学中段习作教学的研究现状
        1.3.2 少数民族农村小学中段习作教学的研究现状
        1.3.3 苗族地区中段习作教学的研究现状
    1.4 研究的内容与方法
        1.4.1 小学中段
        1.4.2 习作教学
2 苗族农村小学中段习作现状与分析
    2.1 语言障碍
    2.2 语法错误
    2.3 内容空洞
    2.4 词汇量少
3 苗族农村小学习作教学的要求和特点
    3.1 小学中段习作课标的要求
    3.2 苗族小学生习作特点
4 苗族农村小学中段习作的问题
    4.1 师资力量薄弱
    4.2 家庭教育问题
    4.3 苗族学生对习作兴趣低
    4.4 苗族对汉族思维的影响
    4.5 苗族学生缺乏阅读积累
    4.6 苗族学生缺乏汉语语法
    4.7 苗族学生缺乏习作观察
    4.8 苗族学生缺乏习作标点
5 苗族农村小学中段习作教学的改进策略
    5.1 提高学生习作兴趣的改进策略
    5.2 提高学生汉语思维的改进策略
    5.3 提高学生阅读积累的改进策略
    5.4 提高学生习作视野的改进策略
    5.5 提高学生内容观察的改进策略
    5.6 提高学生使用标点的改进策略
结语
参考文献
致谢
附录



本文编号：3840261