小学科学课堂中创造力培养研究

发布时间：2023-08-09 16:34

　　在知识经济时代,国家之间的竞争集中在具有创造力的人才的竞争上,创新人才的培养是当前最重要的任务。科学教育是培养学生创造力的重要途径,课堂教学对小学生的创造力发展具有深刻的影响。但是很多小学科学教师将视线局限于教学方法的外在过程和环节完整,没有深入研究学生创造力的培养是如何在课堂教学中实现的。本研究基于课堂实践讨论以下几个问题:小学生在科学课堂上创造力表现的情况如何?教师的教学提问、教学反馈等行为是否促进了学生创造力的发展?教学方法和课堂氛围是否符合小学生创造力发展的要求?本研究采用文献分析法、课堂观察法和访谈法,对武汉某小学的科学课堂进行研究。在创造力培养理论的基础上,采用定性分析和量化统计的方法研究了该课堂中小学生的创造力表现、教师的教学行为表现、课堂氛围状态,分析和讨论了课堂教学中影响小学生创造力培养的因素。并在课堂观察之后对教师进行访谈,进一步分析现状背后的原因。研究发现,小学生在课堂上具有良好的创造性人格和动机表现,但是创造性思维表现不佳;整体的课堂氛围轻松、和谐,师生互动频繁,教师对学生思考有一定的引导性。但教师的提问方式和提问类型值得改进,存在集体提问过多,简单判断型和无效...

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究问题
    1.3 研究目的与意义
    1.4 论文内容与结构
    1.5 研究思路与方法
2 文献综述
    2.1 国内外的创造力理论研究概况
    2.2 国内外创造教育的发展概况
    2.3 我国小学科学课的创造力培养研究现状
3 创造力培养的理论分析
    3.1 创造力的概念界定
    3.2 小学生创造力培养的理论基础
    3.3 小学生科学创造力的行为特征
    3.4 课堂环境中影响创造力发展的因素
4 基于创造力培养目标的实践研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
    4.4 研究过程
    4.5 研究结果
    4.6 讨论
5 促进创造力培养的策略
    5.1 从学生的维度出发——教师要以学生为本
    5.2 从教师的维度出发——教师要提升自身专业素养
    5.3 从环境的维度出发——教育部门应创建利于创造力培养的环境
6 研究总结
    6.1 研究的结论
    6.2 研究的创新之处
    6.3 研究不足
    6.4 研究展望
致谢
参考文献
附录



本文编号：3840585