绘本阅读提升小学生想象力的教学实验研究

发布时间：2023-08-18 19:01

　　本文以绘本阅读及其相关理论、小学生认知能力相关研究、绘本阅读和小学生想象力的关系文献综述为基础,探究绘本阅读教学对提高小学生想象力的影响效果。本文采用两等组前后测实验设计,以75名小学三年级学生为研究对象,随机分配到实验组和对照组,实验组学生进行每周一次,每次四十分钟,共计20次的绘本阅读活动,对照组不接受任何处理。笔者以绘本阅读为自变量,以学生在想象力量表和想象力家长调查表上的得分为因变量,利用《小学生创造性空间想象力测验》《儿童想象力调查家长问卷》测查和实验干预方法,对小学三年级两个班级的学生进行为期一个学期的绘本阅读训练,分析了训练前后学生的想象力变化,得出以下研究结论:(1)小学生想象力因子总分差异表现为:小学三年级两个组学生在想象力因子的差异性非常显著。实验班前后测在该变量上有明显变化,且实验后跟对照组比较有显著差异;想象力的家长调查问卷这一因子前后测无明显效果,变化可归结为其它因素;(2)通过绘本阅读训练对小学生想象力的提高有积极的影响。

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪言
    1.1 研究的缘起
    1.2 研究意义
    1.3 研究目的
2 文献综述
    2.1 绘本阅读及其相关理论
        2.1.1 绘本阅读的界定
    2.2 小学生想象力相关研究
        2.2.1 小学生想象力研究
        2.2.2 小学生想象力影响因素
        2.2.3 小学生想象力提高路径
    2.3 绘本阅读和想象力的关系
    2.4 问题的提出
3 研究方法
    3.1 研究假设
    3.2 研究对象
    3.3 研究设计
        3.3.1 实验设计
        3.3.2 实验内容
        3.3.3 实施过程
    3.4 研究工具
        3.4.1 测量工具
        3.4.2 教学材料
    3.5 教学案例
4 研究结果
    4.1 小学生三年级基本情况描述
        4.1.1 本研究中的样本分布描述
    4.2 实验组和对照组训练前后的效果差异检验
        4.2.1 对照组和实验组学生想象力前测对比情况
        4.2.2 实验组和对照组想象力前后测比较
        4.2.3 对照组与实验组学生想象力前后测差值比较
5 讨论与分析
    5.1 绘本阅读促进小学生想象力激发的讨论
        5.1.1 绘本阅读能激发小学生进行想象
        5.1.2 绘本阅读能促进小学生想象力发展
    5.2 家长对小学生想象力关注程度的讨论
6 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
        6.2.1 学校方面
        6.2.2 教师方面
        6.2.3 家庭方面
    6.3 研究局限与展望
参考文献
附录A 小学生创造性空间想象力测验
附录B 创造性空间想象力测量量表使用手册指导语
附录C 儿童想象力调查问卷(家长)
致谢



本文编号：3842767