小学全科型卓越教师的内涵、特征与培养路径

发布时间：2023-12-27 19:11

　　儿童的认知世界并无学科之分,在启蒙教育阶段实施综合性养成教育,可以更好帮助儿童从立体的生活世界过渡到具有整体图式的认知世界,全科型卓越教师的提出与素养教育的现实诉求相契合。儿童认知规律和国内外全科教师研究都表明,小学全科型卓越教师的本质内涵不是能胜任全部科目的教学,而是能否遵循儿童认知发展规律,有效整合各学科知识,并具备设计和实施这类整合性课程教学的能力,更好促进儿童品性的发展。但是,目前小学全科型卓越教师的培养在教师教育的课程体系和师资队伍中都还存在若干挑战。可从师资队伍建设、课程与教学改革和增强职业吸引力三个路径入手,探索小学全科型卓越教师的有效培养。

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【文章目录】：
一、小学全科型卓越教师的本质内涵
    （一）小学教育的应然目的：知识性教育与养成性教育
    （二）小学全科型教师的理想诉求：多科教育与综合教育
二、小学全科型卓越教师的基本特征与培养挑战
    （一）小学全科型卓越教师的基本特征
        1．素养为核心的教育理念
        2．全面而扎实的专业知识
        3．统整与实施课程的能力
    （二）小学全科型卓越教师的培养挑战
三、小学全科型卓越教师的培养路径
    （一）重视教师教育的师资队伍建设
    （二）深化小学教育专业课程与教学改革
    （三）有效提升小学教育专业吸引力
四、结语



本文编号：3875732