美国STEM课程案例及其启示研究

发布时间：2024-01-30 09:03

　　STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科首字母的简称,是一种跨学科的学习方式。STEM教育(Science Technology Engineering Mathematics Education)意指科学、技术、工程、数学四门学科的教育,强调打破学科壁垒,将原本分散的四门学科内容相整合形成整体。美国、德国、英国、芬兰、日本等发达国家对STEM均有研究,其中又以美国的理论研究和实践研究相对成熟。在美国,STEM是一场自上而下的运动,已然上升到国家战略的高度。而在我国,STEM是一种自下而上的运动,缺乏顶层设计,这也是我们国家STEM发展缓慢最关键的影响因素。STEM课程整合的方式有很多,现阶段美国小学阶段STEM课程的整合以科学课为主阵地,以工程为桥梁,连接科学、数学、工程、技术这四门学科。在我国的《义务教育小学科学课程标准》中,也已经将工程与技术纳入了科学范畴,这意味着科学与工程的整合是目前来说比较适合我国STEM发展的一种课程整合方式。课程是STEM教育发展的关键,在课程的建设中,又以课程...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、STEM教育的不断发展
        二、STEM课程与我国课程改革相契合
        三、STEM课程案例的示范性作用
    第二节 研究目的及意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 研究综述
        一、我国STEM教育研究现状
        二、国外STEM教育研究现状
    第四节 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五节 概念界定
        一、STEM教育
        二、STEM课程
第二章 美国STEM课程透视
    第一节 美国STEM课程设置
        一、美国小学的STEM课程设置
        二、美国STEM课程设置的整合性
    第二节 美国STEM课程目标
        一、美国小学的STEM课程目标
        二、美国STEM课程目标的三维框架
    第三节 美国STEM课程内容
        一、美国小学STEM课程内容
        二、美国STEM课程内容的新发展
第三章 美国小学STEM课程案例分析
    第一节 案例选取与分析框架
    第二节 小学STEM课程案例分析
        一、建造遮阳装置
        二、强茎还需有壮芽——“建造”一株植物帮助儿童构建理解力
        三、狂躁的天气
        四、向工程奔跑——将科学和工程带入图书馆的“科学快照”项目
        五、洞穴沉积物和沙堡
        六、生机勃勃的湖泊
    第三节 STEM课程案例分析结论
        一、课程目标的制定依据《新一代科学教育标准》
        二、课程内容的选择基于最真实的情境
        三、采用科学探究与工程设计相结合的组织形式
        四、注重形成性和总结性相结合的评价方式
第四章 美国小学STEM课程对我国的启示
    第一节 制定STEM课程三维目标
        一、注重各个学科之间的联系
        二、重视学段目标之间的衔接
        三、侧重对学生STEM素养的培养
    第二节 选取合适的课程内容
        一、课程内容的选择要联系生活实际
        二、课程内容的主题可依据现有课标
        三、建立STEM课程资源网站共享课程内容
    第三节 课程实施中的关键因素
        一、重视教师在课程实施中的主导作用
        二、重视学生的参与度与合作能力
        三、课程教学需要更加广阔的学习空间和环境
    第四节 以学生为中心的多元评价
        一、评价主体的多元化
        二、评价内容的多元化
        三、评价方式的多元化
结语
参考文献
致谢
作者简介
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本文编号：3889858