项目教学法在小学机器人课程中的实践研究
发布时间：2024-03-31 21:01
在飞速发展的信息社会,创造力、与人合作交流的能力显得愈发重要,中小学教育阶段是培养学生相关能力的好时机,项目教学能培养小学生对学习的兴趣,锻炼小学生的动手能力,在项目教学法中,教师指导学生扮演现实生活中的角色,通过小组合作的方式,小组成员共同努力,一起解决问题,最终共同完成项目,在实施项目的过程中,培养学生的综合能力。项目教学在高等教育以及成人教育较为普及,但随着创新教育的崛起,为响应国家对人才的需求,近年,项目教学在小学教育领域颇受关注。笔者将项目教学与乐高创新教育机器人相结合,探究项目教学在机器人课程中的实践。本研究采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法、访谈法,研究对象选取成都市武侯区龙江路小学分校五年级其中的一个班级共33名学生,实验数据选取实验前的数据和实验后的数据进行分析,以乐高教育机器人为实践平台,选取项目《智能分拣》作为研究案例,进行为期7个课时(1课时=1小时)的项目教学实践,研究工具主要采用《项目记录手册》、《合作、交流评价量规表》、《项目教学过程与方法》、《项目教学中情感态度价值观问卷》、《基于乐高的项目学习知识测试题目》、《机器人课学习兴趣、学习态度问卷调查表》...
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究问题的提出
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究
1.2.2 国内研究
1.3 研究假设
1.4 研究的意义与目的
1.5 研究内容与方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
1.6 概念界定
1.6.1 机器人教育
1.6.2 项目教学
2 项目教学概述
2.1 项目教学的发展
2.2 项目教学的理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 杜威的实用主义教育理论
2.2.3 布鲁纳的认识—发现理论
2.2.4 情景学习理论
2.2.5 多元智能理论
2.3 项目教学的实施步骤
2.3.1 项目教学法的构成要素
2.3.2 项目教学的实施步骤
2.3.3 项目与任务的区别
2.4 项目教学模式与其他教学模式的比较
2.4.1 项目教学模式与任务驱动教学模式的区别
2.4.2 项目教学模式与问题解决模式的区别
3 基于项目教学的小学机器人课程的教学设计
3.1 教学目标分析
3.2 教学对象分析
3.3 教学流程的设计
3.4 教学评价的设计
4 基于项目教学的小学机器人课程的教学实施
4.1 教学准备阶段
4.1.1 教学实施环境
4.1.2 实验变量设计
4.1.3 问卷信度效度分析
4.2 《智能分拣》项目
4.2.1 情境导入,初步准备项目
4.2.2 选择项目主题,确定项目任务
4.2.3 制定项目计划,提出设计步骤
4.2.4 实施计划
4.2.5 作品展示,评价概括
5 基于项目教学的小学机器人课程的教学效果分析
5.1 关于学生《基于乐高的项目学习知识测试题目》的问卷结果分析
5.2 关于学生《项目教学过程与方法》的问卷结果分析
5.3 关于《项目教学中情感态度价值观问卷》分析
5.4 关于学生《合作、交流评价量规表》的问卷结果分析
5.5 对于学生《机器人课学习兴趣和态度方面》的问卷结果分析
5.6 关于《小学机器人课程教学设计方案效果》的问卷结果分析
6 结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 基于乐高机器人的项目教学法在小学机器人课程中是可行的
6.1.2 改善学生的学习兴趣和态度,提高学生的合作交流能力
6.1.3 在机器人课程中,学生更倾向于接受项目教学法
6.2 研究建议
6.2.1 对于项目教学法的实施建议
6.2.2 对于乐高套件的使用建议
6.2.3 对于实施机器人课程的教师的知识素质的建议
6.3 研究的创新与不足
6.3.1 研究的创新
6.3.2 研究的不足
参考文献
附录1 《合作、交流评价量规》
附录2 《基于乐高的项目学习知识测试题目》的问卷
附录3 《基于乐高的项目学习知识测试题目》
附录4 《项目教学过程与方法问卷》
附录5 《项目教学中情感态度价值观问卷》
附录6 《小学机器人课程教学设计方案效果》的调查问卷
附录7 《智能分拣》作品评分表
附录8 《项目记录手册》
附录9 《小学生计算机操作水平和动手能力测试》
附录10 教学准备材料
致谢
本文编号：3944487
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究问题的提出
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究
1.2.2 国内研究
1.3 研究假设
1.4 研究的意义与目的
1.5 研究内容与方法
1.5.1 研究内容
1.5.2 研究方法
1.6 概念界定
1.6.1 机器人教育
1.6.2 项目教学
2 项目教学概述
2.1 项目教学的发展
2.2 项目教学的理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 杜威的实用主义教育理论
2.2.3 布鲁纳的认识—发现理论
2.2.4 情景学习理论
2.2.5 多元智能理论
2.3 项目教学的实施步骤
2.3.1 项目教学法的构成要素
2.3.2 项目教学的实施步骤
2.3.3 项目与任务的区别
2.4 项目教学模式与其他教学模式的比较
2.4.1 项目教学模式与任务驱动教学模式的区别
2.4.2 项目教学模式与问题解决模式的区别
3 基于项目教学的小学机器人课程的教学设计
3.1 教学目标分析
3.2 教学对象分析
3.3 教学流程的设计
3.4 教学评价的设计
4 基于项目教学的小学机器人课程的教学实施
4.1 教学准备阶段
4.1.1 教学实施环境
4.1.2 实验变量设计
4.1.3 问卷信度效度分析
4.2 《智能分拣》项目
4.2.1 情境导入,初步准备项目
4.2.2 选择项目主题,确定项目任务
4.2.3 制定项目计划,提出设计步骤
4.2.4 实施计划
4.2.5 作品展示,评价概括
5 基于项目教学的小学机器人课程的教学效果分析
5.1 关于学生《基于乐高的项目学习知识测试题目》的问卷结果分析
5.2 关于学生《项目教学过程与方法》的问卷结果分析
5.3 关于《项目教学中情感态度价值观问卷》分析
5.4 关于学生《合作、交流评价量规表》的问卷结果分析
5.5 对于学生《机器人课学习兴趣和态度方面》的问卷结果分析
5.6 关于《小学机器人课程教学设计方案效果》的问卷结果分析
6 结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 基于乐高机器人的项目教学法在小学机器人课程中是可行的
6.1.2 改善学生的学习兴趣和态度,提高学生的合作交流能力
6.1.3 在机器人课程中,学生更倾向于接受项目教学法
6.2 研究建议
6.2.1 对于项目教学法的实施建议
6.2.2 对于乐高套件的使用建议
6.2.3 对于实施机器人课程的教师的知识素质的建议
6.3 研究的创新与不足
6.3.1 研究的创新
6.3.2 研究的不足
参考文献
附录1 《合作、交流评价量规》
附录2 《基于乐高的项目学习知识测试题目》的问卷
附录3 《基于乐高的项目学习知识测试题目》
附录4 《项目教学过程与方法问卷》
附录5 《项目教学中情感态度价值观问卷》
附录6 《小学机器人课程教学设计方案效果》的调查问卷
附录7 《智能分拣》作品评分表
附录8 《项目记录手册》
附录9 《小学生计算机操作水平和动手能力测试》
附录10 教学准备材料
致谢
本文编号：3944487
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