农村小学教师生成性教学资源开发利用研究

发布时间：2024-04-09 04:24

　　基于新课改对构建开放、高效生命课堂的呼唤,人们逐渐深入地意识到生成性教学资源的重要意义和价值,生成性教学资源的开发利用也成为教育工作者倍受关注的话题。生成性教学资源是教师专业知识、专业能力、教学理论与对教学实践的反思相互作用、有机结合的产物,是教师教学智慧的集中体现和反映。在教学实践中,开发利用生成性教学资源,不是要求教师形成一个固定不变的教学模式,而是引导教师在教学过程中形成必要的教学机智,打开一种灵活应对课堂教学事件的思路,真正认识到课堂教学中学生的活动状态,从而激发师生内在的生命活力。有效的开发利用生成性教学资源是促进学生全面发展,促进教师专业成长,提高课堂教学质量,实现教学目标的必要条件。生成性教学资源内容和特征复杂多样,为了提高农村小学教师在教学实践中的可操作性和有效性,必须解决农村小学教师现有的教育理念和树立生成性教学资源观念之间的矛盾。为此,有必要在阅读和梳理已有文献的基础上,对生成性教学资源的内涵、特征、分类、产生的条件做出详细的解读,并且通过对课堂教学组成要素进行分析,笔者选择佐藤学在《静悄悄的革命》中提到的课堂教学四要素“教师”“学生”“教材”“教学环境”作为开发利...

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图2农村小学教师学历比例图

图2农村小学教师学历比例图教师数量占整个教师队伍的70%，全日制本科毕5年以上，普遍存在观念陈旧、知识结构老化，工作动力不足等问题，对现代教育教学的发展更左右，虽然具有学科知识和教育教学知识，但

本文编号：3949313