基于STEAM教育的小学micro:bit校本课程设计与实践研究

发布时间：2024-04-21 01:27

　　开源硬件micro:bit是开展STEAM教育的有效工具,不仅以综合实践活动课程形式开展,而且也作为小学信息技术选修课程开展。但由于创客课程、STEAM教育在国内起步较晚,因此在micro:bit课程开发以及教育过程中还存在诸多问题。本文分析了国内外STEAM教育和开源硬件micro:bit的研究现状,发现当前STEAM教育教学中仍存在有效课程资源缺乏、专业教师稀缺和相关教学工具功能局限等问题。针对这一情况,本文基于特定年级及特定课程内容提出了将micro:bit编程课程跨学科整合的方案,以建构主义为课程开发的主要理论基础,自主编写micro:bit校本教材。笔者在四年级进行了课程实施,以项目形式开展了教学活动并对教学效果进行了调研分析。结果表明,课程具有良好的教育使用价值。本方案将课程目标与多学科进行一一对应,打破传统学科的界限,教学知识由原来的单一性变成现在的综合全面性。研究发现,学生对本次STEAM教育课程表现出较高的兴趣,学生在解决问题的能力上有所提升,能够从多方面不同的角度思考,讨论解决方案的局限性,分析利弊从而设计最优方案。本文由以下几个章节来展开论述,第一章阐释研究背景、...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-1学生对开展micro：bit课程态度问卷分析图

上海师范大学硕士学位论文第3章micro：bit可视化编程校本课程的开发方案概述14图3-1学生对开展micro：bit课程态度问卷分析图从图3-1中可以看出，70.68%的学生对于开展micro：bit课程抱有很大的期待，仅有5.26%的同学表现出无所谓或者不感兴趣。开设mic....

图3-2学生对开展micro：bit课程学习动机分析图

上海师范大学硕士学位论文第3章micro：bit可视化编程校本课程的开发方案概述14图3-1学生对开展micro：bit课程态度问卷分析图从图3-1中可以看出，70.68%的学生对于开展micro：bit课程抱有很大的期待，仅有5.26%的同学表现出无所谓或者不感兴趣。开设mic....

图3-3学生的学科兴趣分析图

上海师范大学硕士学位论文第3章micro：bit可视化编程校本课程的开发方案概述14图3-1学生对开展micro：bit课程态度问卷分析图从图3-1中可以看出，70.68%的学生对于开展micro：bit课程抱有很大的期待，仅有5.26%的同学表现出无所谓或者不感兴趣。开设mic....

图3-4学生对课堂氛围的期待分析图

上海师范大学硕士学位论文第3章micro：bit可视化编程校本课程的开发方案概述15从图3-3中可以看出，学生对于各学科的喜好情况。喜爱科学和运动的分别占据63.91%和63.16%，相较于其他科目遥遥领先，STEAM教育实现跨学科融合，让学生一节课同时接受不同学科知识，融合了科....

本文编号：3960214