课堂场域中课程内容适切性问题研究

发布时间：2024-04-21 08:47

　　课堂场域中课程内容适切性是实现差异化教学,促进学生发展,实现教育公平的最佳途径。随着学生主体意识的增强和学生对适切课程需求的增长,课堂场域中课程内容适切性研究尤为重要。因此,本文围绕学生认知发展、学生学习动机、学生最近发展区和学生多元智能四个方面进行调查和分析。课程内容充分考虑学生认知发展特点,学生的学习动机,并且充分关照学生现有的发展水平与可以达到的发展水平之间的差距,注重学生多元性发展,这样的课程内容才能够充分满足学生的需要,才是适切的课程内容。本研究以小学三到六年级的小学生对研究对象,从课程内容适切性的角度出发,主要运用问卷调查和课堂观察等研究方法,从学生的认知发展、学习动机、最近发展区和多元智能为出发点,发现当前课程内容出现的问题,进而提出课堂场域中课程内容适切性优化策略。本研究首先对课堂场域和课程内容适切性的相关文献进行研究梳理,总结出课堂场域中课程内容适切性的含义,提出了适切的课程内容具有主观性、发展性、针对性和导向性特征,对相关的理论基础进行阐述,在理论的基础上对适切的课程内容应然状态进行描述。其次,对课堂场域中的课程内容的适切性进行现状调查,发现教师在进行课程内容的讲授...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1适切性——各类学术发展趋势图

图1适切性——各类学术发展趋势图Fig1:Appropriateness--MapsofAcademicDevelopmentTrends

图2课程内容适切性——各类学术发展趋势图

9由此可见，关于“课程内容适切性”的相关研究较少，而对“适切性”的研究很多，因此对“课程内容适切性”有待进一步研究，根据已有文献，笔者将其图2课程内容适切性——各类学术发展趋势图Fig2:AppropriatenessofCourseContent--MapsofA....

图3课程内容与学生认知发展相适切统计图

课程内容适切学生认知发展的调查情况如图3所示：在回收的190份问卷中，有105份问卷，对于课程内容都能听懂这道题，55%选择了同意和很同意，说明当前的课程内容关注了学生的认知理解能力；58%的学生认为在不同的学习阶段，课程内容传达的方式没有发生改变，其中41%的学生认....

图4课程内容与学生学习动机相适切统计图

课堂场域中课程内容适切性问题研究阶段，课程内容呈现的形式发生的变化小，只是随着年龄的增长，难度有所增加，而未能充分关照学生认知发展的阶段性特征。（2）忽视对学生内部动机的调动调查课程内容适切学生学习动机时，如图4所示：主要从学生的需要、直接动机、间接动机、内部动机和外部诱因五....

本文编号：3960666