《小学低年段语文学科基于课程标准评价指南》的应用研究

发布时间：2024-05-07 00:29

　　众所周知,教学必然伴随着评价,评价是教学不可缺少的重要环节。近年来,上海市教委也在各所小学不断推进素质教育,在学习方面,鼓励教师多维度、多角度、全面评价学生的学习情况,避免片面性、单一性。上海市教委为遵循学生身心发展规律,引导基层学校和广大小学语文教师准确把握课程标准规定的内容与要求,促进学生健康、可持续地发展,编制了《小学低年段语文学科基于课程标准评价指南》(以下简称《评价指南》)。本文是对这本《评价指南》进行的应用研究,在将近三年的研究过程中得出相关结论。本文共分为五个部分:第一章是绪论。主要介绍本文研究的背景、国内外研究现状以及本文的研究着眼点和创新之处、研究方法以及研究的理论意义和实践意义。第二章是阐述《评价指南》的基本理论并分析评价指南中的基本内容。《评价指南》具有指导、发展、激励和改进的功能。《评价指南》按照发展性、针对性、多元性和可操作性的原则设计。指南的执行操作者是一线的语文教师,但不是每一位一线教师都能理解《评价指南》中的内容要求。在此,笔者主要围绕《评价指南》中的基本理念、评价框架、评价实施建议和案例四个方面详细分析。帮助一线教师理解指南,便于一线教师今后对这本《评...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究的背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 本文的着眼点和创新之处
    1.4 研究方法
    1.5 研究的意义
        1.5.1 理论意义
        1.5.2 实践意义
第2章 《评价指南》的基本理论与内容分析
    2.1 《评价指南》的基本理论
        2.1.1 核心概念的界定
        2.1.2 评价指南的功能
        2.1.3 评价指南的设计原则
        2.1.4 评价指南的理论依据
    2.2 《评价指南》的内容分析
        2.2.1 《评价指南》中的“基本理念”分析
        2.2.2 《评价指南》中的“评价框架”分析
        2.2.3 《评价指南》中的“实施建议”分析
        2.2.4 《评价指南》中的“评价案例”分析
第3章 《评价指南》在教学中的应用
    3.1 口头作业的评价
        3.1.1 口头作业的评价内容
        3.1.2 口头作业的评价标准
        3.1.3 口头作业的评价方法
        3.1.4 口头作业的评价案例
    3.2 课堂表现的评价
        3.2.1 课堂表现的评价内容
        3.2.2 课堂表现的评价标准
        3.2.3 课堂表现的评价方法
        3.2.4 课堂表现的评价案例
    3.3 书面测验的评价
        3.3.1 书面测验的评价内容
        3.3.2 书面测验的评价标准
        3.3.3 书面测验的评价方法
        3.3.4 书面测验的评价案例
第4章 《评价指南》应用现状的分析与思考
    4.1 《评价指南》应用中取得的效果
        4.1.1 学生的学习兴趣有所提高
        4.1.2 学生的学习习惯有所改进
        4.1.3 学生的学习效率有所上升
    4.2 《评价指南》应用中得出的结论
        4.2.1 评价标准应因材施教
        4.2.2 评价维度应侧重说明
        4.2.3 评价内容应合理调整
        4.2.4 评价方式应具体阐述
        4.2.5 评价案例应丰富多样
第5章 针对《评价指南》应用中发现的问题提出的建议
    5.1 分层次制定评价标准
    5.2 有侧重阐明评价维度
    5.3 按年级调整评价内容
    5.4 举例子介绍评价方式
    5.5 多角度提供评价案例
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3966563