四年级学生数学学习中错误资源的利用研究

发布时间：2024-05-10 20:48

　　法国数学家阿达玛曾说:“实际上错误是经常发生的,好的数学家一旦发现了错误,就想办法改正它。”数学家尚且如此,学生犯错也就不足为奇了。在数学学习中出现的错误,是学生对数学知识的一个不断理解与建构的过程。学生的错误,也是教师教学中一份宝贵的动态生成资源。四年级学生正处于小学高年级的起始阶段,学习数学难免会出现各种错误,包括学习之前不严谨的错误认识、课堂上的错误回答以及课后作业中的错误答案。在学习数学的过程中,学生总是在不同的时间与各种错误相遇。教师如何利用好学生认知过程中这些“美丽的错误”,适时恰当的利用,从而将这“冰冷的美丽”转变为“火热的知识锁钥”,在当今倡导新课改、提高课堂品质的今天,显得尤为重要。本研究除“绪论”外,主要由五部分内容组成。本文界定了错误资源的定义,说明了四年级学生这一学年段学习的特殊性与反映问题的典型性,阐述了教师利用学生错误资源的理论基础,分析了错误资源的教育价值。借助教学案例、访谈和试卷文本分析的方法,分别从学生的经验性错误、知识性错误和态度性错误这三方面分类,进行了错误现象的分析,并从课前学生生活经验的粗糙性、课中知识掌握不扎实和课后缺乏良好的学习习惯这三方面...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.1面积单位进率出错

这是人教版四年级上册第二单元“公顷和平方千米”的学习内容。此题考查的??知识点是“面积单位的换算”，从上面这些错误我们可以看出，学生日常的学习中??对于这一知识点根本没有在头脑中进行识记与区分，甚至在头脑中一片浆糊，只知??道这三者是百进制、万进制、百万进制的情况，但是一遇题就出....

图2.2漏掉“垂足”符号

硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??行表示的，而线段是有长度的？，此题混淆了“直线”与“线段”的概念。??（３）规则性知识的错误。四年级的学生在数学学习的过程中，有时并不能把数学规则都记住，就会犯一些小错误，而规则性知识是依据数学自身发展的为规定的内容。这一规定并不....

图23“垂线段”错标成虚线

硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??行表示的，而线段是有长度的？，此题混淆了“直线”与“线段”的概念。??（３）规则性知识的错误。四年级的学生在数学学习的过程中，有时并不能把数学规则都记住，就会犯一些小错误，而规则性知识是依据数学自身发展的为规定的内容。这一规定并不....

图2.4“垂线段”错标成虚线

硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??行表示的，而线段是有长度的？，此题混淆了“直线”与“线段”的概念。??（３）规则性知识的错误。四年级的学生在数学学习的过程中，有时并不能把数学规则都记住，就会犯一些小错误，而规则性知识是依据数学自身发展的为规定的内容。这一规定并不....

本文编号：3969000