基于STEAM理念的小学数学课程单元设计及实践研究

发布时间：2024-05-22 22:47

　　随着创新时代的到来,对教育创新也提出了更高的要求,创新人才的培养更是重中之重。STEAM教育的核心正是通过发现生活中的问题,通过动手实践,将各科知识进行整合,实现利用跨学科来解决生活中的问题。人工智能时代的出现,导致创新人才的供不应求,而这时候能够培养创新人才的STEAM教育被我国引进。许多的研究者投身于STEAM教育的研究之中,很多学校也在相继的在学校里开展STEAM教育项目,希望以此来培养学生的STEAM素养、创新素养。学校针对STEAM教育项目,也采取了很多的措施来加强教师创新课程的兴趣与积极性,派教师外出学习观摩、引进STEAM教育实验室、参与相关的创新项目比拼以此来增加学生的兴趣。但是我国目前STEAM教育在沿海地区发展非常好,而西北地区比较弱,并没有很多案例可以供老师参考,笔者将对STEAM教育与小学数学相融合进行分析、设计。为广大小学教师提供一份案例。本文将以探究性教学模式为桥梁,将STEAM教育与小学数学单元课程进行整合分析。笔者将对教学目标、教学资源、教学过程、教学评价等进行具有STEAM教育理念特色的设计。笔者将案例《班级卫生角》、《分数的性质与意义》两个案例具体的...

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图１－１?１９９９年版与２０１５年版职业数童差异??１．１．３我国ＳＴＥＡＭ教育与课程结合需求??

图１－１?１９９９年版与２０１５年版职业数童差异??国ＳＴＥＡＭ教育与课程结合需求??联网“＋”的时代背景下，科技创新成为了经济发展转型时期的中国的关，创新型人才的出现就十分重要，所以，教育也要向创新靠拢。ＳＴＥＡＭ教

图４－１课程总目标??每个年龄阶段对这四部分的要求都不同，接下来，笔者将对每个年龄阶段的课程目标进??－

年龄阶段都有不同的课程目标。又从总目标上分为四个方面：知识与技能、数学思考、问题??解决、情感态度。总目标的这四个方面不是单独存在的，而是相互融合，相互促进，形成一??个有机的整体，促进整个课程目标的实现如图４－１：??课程总目标四部分组成部分??图４－１课程总目标??每个年龄阶....

图4.2教学助手软件截图

对于ＳＴＥＡＭ教育的实施来说，存在一定的现实困难，有一部分原因就是因为没有太多的??教学资源为老师的教学进行支持。作为一种多学科整合、以真实问题解决为目标的课程形态，??ＳＴＥＡＭ课程有着很强的开放性、实践性等特征，要想对ＳＴＥＡＭ课程很好的进行开展，就需要??资源的设计、供给。....

图4-3中小学教学空间搜块趋势分析图

ＳＴＥＡＭ教育理念下的教学空间设计要具有能够进行跨学科学习，能够有较大的空间进行??合作、制作、探索。所以，笔者根据ＳＴＥＡＭ教育理念的几种特点，将ＳＴＥＡＭ课程的教学空间??分为知识获取型课堂、合作型课堂、分享型课堂，教师可根据相对应的图进行自己教学空间??的设计。??｜?教师....

本文编号：3980639