运用知识建构教学促进小学生深度阅读的研究

发布时间：2024-05-25 03:44

　　随着新课程改革的不断深入,教育理念和教育方法都在不断发生转变,综合素质和能力培养正逐渐成为教学改革的新方向。新课标强调要以学生为课堂主体,制订针对性、差异性的教学方法。知识构建是伴随新课改实施而产生的全新的教学理念,要求学生在阅读和写作时要参考模仿专家学者,不断增加阅读深度,借此帮助小学生提升阅读写作能力和综合学习能力。本文以知识构建教学为切入点,详细分析当前运用知识构建教学帮助小学生深度教学中所存在的问题并提出若干解决意见,力求为小学生深度阅读的开展增添助益。

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【部分图文】：

图１．１学生在知识论坛上的代表性观点??

??（２）资源获取途径单一，学生的阅读方式多为自发地在网上进行百度搜索??学生也会考虑到书籍，但是网络免费、内容丰富、搜索便捷、更新及时等特??点是书本不能比肩的，这使得大部分学生偏向于上网查询。但是网络资料的权威??性、质量不能保证，百度首推的资料多数是面向考试的，这与深度探宄....

图２．?１语文阅读教学二维表??

?的角度创建了一张二维表格。杨现民在莫雷的基础上对语文阅读层次进一步划分??了深层次和浅层次的分界线［１５］，见图２．１。??学者多从认知维度去剖析阅读能力的深浅，朱绍禹（１９９９）总结了美国史密??斯认知性、理解性、评价性和创造性四层次阅读教学模式［１６］；祝新华（２００９）从....

图３．?１线上线下图书角的引入??

查阅资料的过程有难度吗？既然学生掌握了一些分析的技巧，为何在科学阅读中??很少运用这些策略？难道阅读只能在问卷或者语文课这样的威压下才会显现？??—贯的教师讲授阅读，是否给学生造成了一种误解，阅读本应该是学生的责任，??阅读能力再弱的学生也应该有自主阅读的权利，或许这些是追求高效....

图３．?３知识论坛上推送的精焊资料??

图３．?３知识论坛上推送的精焊资料??在实践过程中，我们做的最多的是抽取学生观点中的关键词，或者以课堂讨??论中提及的有前景、多汁的关键词为依据，来进一步查找相关的精焊资料作推送，??学生非常期待知识论坛上每一周的变化，也常常会根据这些资料进一步去査找专??业化的资料。如果可能，....

本文编号：3981655