数学核心素养下小学“数与代数”教学策略研究——以牡丹江八所小学为例

发布时间：2024-05-28 05:03

　　对于数学核心素养的培养,已经成为国内外数学教育改革与发展的趋势。目前很少有从日常教学出发对教师落实数学核心素养的情况进行调查。培养数学核心素养的主阵地是课堂,小学数学教师要积极的将其付诸于教学中,从教师的角度出发,以“数与代数”领域为载体,发现落实数学核心素养中存在的问题,分析原因并提出解决策略,为小学数学教师提供一定的参考价值。文章分为五部分。第一部分是绪论。第二部分对“核心素养”、“数学核心素养”、小学“数与代数”的文献进行简单概述,使笔者对内容有充分的了解。第三部分是了解小学教师“数与代数”的日常教学现状,通过问卷与访谈发现在落实数学核心素养的过程中存在的问题,主要集中于小学数学教师对数学核心素养缺乏了解、对“数与代数”内容掌握不全面、在落实数学核心素养过程中缺乏教学策略的三方面问题。第四部分针对问题,从教师和学校的角度总结原因。第五部分根据原因提出相应的解决策略,主要集中于教师专业素养的提升、学校重视程度的提高、教学设计的改进三方面。

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、对于小学“数与代数”知识的整体把握
        二、关于小学“数与代数”的教学现状
        三、关于数学核心素养的建构
    第二节 研究目的和意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 研究方法及创新之处
        一、研究方法
        二、创新之处
    第四节 概念界定
        一、数学核心素养
        二、小学“数与代数”
        三、教学策略
    第五节 理论依据
        一、多元智能理论
        二、“从做中学”理论
        三、我国现行的教育政策
第二章 研究综述
    第一节 核心素养的相关研究
        一、国际组织对核心素养的相关研究
        二、部分国家对核心素养的相关研究
        三、中国对核心素养的相关研究
    第二节 数学核心素养的相关研究
    第三节 小学“数与代数”该领域内容的相关研究
    本章小结
第三章 数学核心素养下小学教师“数与代数”的教学现状
    第一节 调查设计
        一、调查目的
        二、调查对象
        三、问卷设计
    第二节 问卷结果的统计与分析
        一、信度检验
        二、效度检验
        三、频数分析
        四、相关性分析
        五、教师访谈结果分析
    本章小结
第四章 “数与代数”教学中落实数学核心素养存在问题的归因分析
    第一节 对数学核心素养认识片面
        一、教师对数学核心素养缺乏关注
        二、学校对数学核心素养缺乏重视
    第二节 对“数与代数”教学内容掌握片面
        一、教师数学专业知识不够扎实
        二、教师缺乏对数学课程标准的掌握
    第三节 在“数与代数”教学中欠缺对数学核心素养的落实
        一、教师缺乏对学情的掌握
        二、教学设计缺乏对数学核心素养的参考
        三、教学方法单一
    本章小结
第五章 “数与代数”教学中落实数学核心素养的建议
    第一节 提升教师专业素养,为落实数学核心素养打下基础
        一、教师的理解程度是落实数学核心素养的前提条件
        二、专业知识是小学数学教师提升教学策略的基础
        三、教学策略是落实数学核心素养的运行系统
    第二节 提高学校对数学核心素养的重视程度
        一、加强具有核心素养内涵的校本建设
        二、加大教师培训的力度
    第三节 改善教学设计,完善数学核心素养的落实
        一、提供有梯度的思维训练,发展运算能力
        二、注重启发引导,发展推理能力
        三、恰当地运用信息技术,发展数学抽象思维
        四、创设问题情境,发展数学模型思想
    本章小结
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表论文
注释



本文编号：3983525