小学一年级学生同伴关系与学业成绩的关系——学习适应性的中介作用

发布时间：2024-07-06 00:46

　　对于刚刚进入小学一年级的儿童而言,他们的主要活动是交往和学习。学习为儿童提供了可能的发展契机,而交往则是儿童获得自我发展的充分条件。因此,学生的同伴关系、学习适应性和学业成绩得到了研究者们的广泛关注。就目前的研究情况来看,大多数相关研究的研究对象主要聚焦于初、高中生,对小学生的研究则相对较少,尤其对小学一年级学生的研究更为鲜见。本研究以成都市某小学一年级390名学生为研究样本,通过问卷调查法和同伴提名法,对其同伴关系、学习适应性和学业成绩之间的关系进行了探讨,并给出了相应的教育建议。本研究主要有以下发现:(1)在同伴关系的各维度中,同伴接纳和同伴拒绝存在显著的性别差异,女生的同伴接纳明显优于男生,而其同伴拒绝明显低于男生。(2)本研究样本的学习适应性平均水平和全国理论常模的平均等级(3.0)持平,但学习优等学生的比例(3.3%)明显低于全国常模(7%),学习适应不良学生的比例(30.8%)跟全国常模(31%)相当;家庭环境和学校环境两个维度的不良检出率接近40%,学习态度、听课方式、独立性和毅力三个维度的不良检出率也接近25%。这说明本研究样本在学习适应性方面存在较为突出的问题。(3)...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstracts
引言
1.文献综述
    1.1 学习适应性研究现状
        1.1.1 学习适应性的概念界定
        1.1.2 国外的学习适应性相关研究
        1.1.3 国内的学习适应性相关研究
    1.2 同伴关系研究现状
        1.2.1 同伴关系的概念界定
        1.2.2 国外的同伴关系相关研究
        1.2.3 国内的同伴关系相关研究
    1.3 同伴关系与学习适应性的关系研究
        1.3.1 国外的同伴关系与学习适应性的关系研究
        1.3.2 国内的同伴关系与学习适应性的关系研究
    1.4 学习适应性与学业成绩的关系研究
    1.5 同伴关系与学业成绩的关系研究
        1.5.1 国外的同伴关系与学业成绩关系研究
        1.5.2 国内的同伴关系与学业成绩关系研究
2.问题提出
    2.1 已有研究的不足
    2.2 研究目的
    2.3 研究内容
    2.4 研究意义
    2.5 研究假设
3.研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 学习适应性测验
        3.2.2 学业成绩评定方法
        3.2.3 同伴关系评定方法
    3.3 研究程序
    3.4 数据分析
4.研究结果与分析
    4.1 一年级小学生同伴关系的基本情况
    4.2 小学一年级学生学习适应性的基本情况
        4.2.1 小学一年级学生学习适应性的总体情况
        4.2.2 小学一年级学生学习适应性的不良检出率
        4.2.3 小学一年级学生学习适应性的性别差异
    4.3 一年级小学生学业成绩的基本情况
    4.4 同伴关系、学习适应性、学业成绩的相关关系
    4.5 学习适应性的中介作用
5.讨论
    5.1 同伴关系的总体情况分析
    5.2 学习适应性的情况
        5.2.1 学习适应性的总体情况
        5.2.2 学习适应性不良检出率情况分析
        5.2.3 学习适应性的性别差异情况分析
    5.3 学业成绩的总体情况分析
    5.4 同伴关系(同伴接纳和同伴排斥)、学习适应性、学业成绩的关系
        5.4.1 同伴关系与学业成绩的关系分析
        5.4.2 同伴关系与学习适应性的关系分析
        5.4.3 学习适应性与学业成绩的关系分析
        5.4.4 学习适应性在同伴关系和学业成绩中的中介作用
6.对策与建议
7.结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：4001802