后疫情时期基于学科核心素养的小学语文在线学习活动设计

发布时间：2024-11-02 13:33

　　 疫情期间,小学语文在线学习积累了诸多大量优秀成果,如何将这些成果转化为疫情后的信息化教育实践动力,值得思考。阅读以及以阅读为基础的语言实践活动是小学语文核心素养培养的关键路径,小学在线语文学习活动为精读、略读和整本书阅读的课外环节提供了有力支持。本研究以活动理论为依据,根据在线学习活动的构成要素和在线学习活动的设计原则,设计了小学语文精读、略读类在线学习活动和整本书阅读类在线学习活动,并对其实践应用提出了建议。

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【部分图文】：

活动理论认为，活动系统是分析人类实践活动的基本单位。活动系统包括三个核心成分（主体、群体和客体）和三个次要成分（工具、规则和劳动分工），如图1所示。主体是活动系统中的个体要素，是活动的执行者，如参与学习活动的教师、学生等；客体是主体予以影响的对象，在学习活动中主要指学习目标；群体....

精读、略读课属于教材内容，课程标准和教师教学参考书对学习目标做了总体要求，教师可在学生特征分析的基础上制定学习目标，设置预习任务。其中，预习任务的设计要以学习目标的达成为目的，在任务设计时主要遵循交互性和参与性原则。设置在线朗读任务有两个优势：第一，对于那些性格内向不愿在课堂上积....

任务设计。阅读任务是整本书阅读的助推器，学生在任务驱动下，完成整本书的阅读。任务的设计需要做好以下几点：第一，要把握好任务的质量和数量。一方面阅读任务是阅读过程的催化剂，学生为了完成阅读任务、展示作品而读书；另一方面阅读任务是阻碍学生阅读兴趣增长的绊脚石，过多的任务会使学生产生畏....

本文编号：4009583