体育游戏对培养小学生体育兴趣的研究

发布时间：2024-12-08 22:03

　　近年来研究表明,在我国中小学课堂中,学生对体育课甚至体育活动的兴趣并不是很高。造成这一现象的原因有很多,例如:学校领导不重视体育课使体育教学质量差,体育教师传统的教学思想没把学生放在主体地位,教师教学方法不新颖无法激起学生上课情绪,学生面临升学压力。学生对体育课没有兴趣,在课堂中表现就不积极,课下更不能自觉养成锻炼的习惯。俗话说兴趣是最好的老师,只有提高学生的兴趣,才会让学生主动、自觉地参与到课堂中来。本文采用采用教学实验法进行体育游戏实验干预,随机抽取四年级的两个班为实验对象分别为实验班和对照班,对实验班和对照班施加不同的教学模式,分析比较在两种教学模式下实验班和对照班学生实验前后学生体质数据上的变化进一步的改善体育课的教学内容,为小学生身心健康的全面发展提供更好的途径和选择。本文采用汪晓赞教授编制的《小学生体育学习兴趣水平评价量表》对小学生体育兴趣进行问卷调查并进行数据整理,经过12周的实验教学后,对两个班级学生的体育兴趣进行测试并再次比较数据结果。由数据分析结果来探讨体育游戏教学对小学生体育兴趣的影响。本文研究目的通过实验前、后的比较研究,为体育游戏在小学体育课堂教学中的推广和实施...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1实验前实验班与对照班体育兴趣水平成绩差异图

图1实验前实验班与对照班体育兴趣水平成绩差异图为了能够更清晰直观的观察实验前实验班与对照班在体育兴趣测量表中四个维度的差距，我将实验班与对照班各个维度的比较绘制成图。由图1的数据图可以看出，在体育兴趣测量表测试结果中，实验前实验班学生运动参与程度的平均值是28.78，对....

图2实验班实验前后体育兴趣水平成绩差异图

即实验前实验班与对照班在体育自主学习程度方面成绩相当，具有可比性。总的来说，实验前实验班与对照班在体育兴趣总体水平，成绩相当，由表8实验前实验班与对照班学生在体育兴趣水平差异t检验中也得出P=0.623>0.05，即两个班级在实验前不存在显著性差异。4.1.3实验班学生实验前....

图3对照班实验前后体育兴趣水平成绩差异图

方面均有提高，说明体育游戏活动内容灵活，形式多样的方式带能让学生在课堂中积极参与，形成良好的锻炼意识，掌握到体育学习的方法，为终身体育的意识奠定基础。4.1.4对照班学生实验前后的体育兴趣水平差异检验结果表11对照班实验前后的体育兴趣水平差异检验（实验前n=44、实验后....

图2的数据可以看出，在体育兴趣测量表测试结果中，实验前对照班学

方面均有提高，说明体育游戏活动内容灵活，形式多样的方式带能让学生在课堂中积极参与，形成良好的锻炼意识，掌握到体育学习的方法，为终身体育的意识奠定基础。4.1.4对照班学生实验前后的体育兴趣水平差异检验结果表11对照班实验前后的体育兴趣水平差异检验（实验前n=44、实验后....

本文编号：4015074