思维导图辅助小学语文习作教学的实证研究

发布时间：2024-12-11 22:18

　　习作是思维的表达过程,是语文素养的综合体现,随着基础教育改革的不断深入,我国对小学语文习作教学的观念与方法都提出了更高的要求,期望通过习作教学在发展学生语言能力的同时锻炼其思维能力。但在目前的小学语文习作教学中,教师关注的更多是习作内容和手法的训练,而忽略了对学生习作思维的培养,导致学生写出来的文章存在着层次混乱、思路不明、语言逻辑性差等问题,习作教学急需寻找新的路径。而思维导图作为一种激发和整理思维的工具,将人的思维过程可视化,能够为小学语文习作教学走出瓶颈提供新的方向。研究为了验证思维导图辅助小学语文习作教学的有效性,进而探索如何将思维导图与小学语文习作教学进行有机结合。研究采用实验和访谈的方法,首先选取T小学四年级的两个班,进行实验组——对照组前后测设计,进行为期一个学期的实验教学。在实验结束后,选取5名教师和10名实验班不同学习层次的学生进行访谈。实验数据和访谈结果表明:这种新的习作教学方式确实具有一定的优势,它不仅可以提高学生的习作能力,尊重学生的差异性,而且能够突出“生本位”,促进课堂中的生生及师生交流。但通过课堂观察及师生访谈的反馈,这种新的习作教学方式也存在着诸如教师对思...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一)研究缘起
    (二)研究的目的及意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)研究综述
        1.思维导图理论概述
        2.思维导图与学科教学的整合
        3.思维导图在写作教学中的应用
    (四)理论基础
        1.脑科学理论
        2.建构主义理论
        3.知识可视化理论
二、思维导图辅助小学语文习作教学的流程
    (一)定位中心,合理选材
    (二)整体构思,梳理思路
    (三)丰富内容,增添文采
    (四)点评导图,修改习作
三、基于思维导图的小学语文习作教学实验
    (一)研究方法
        1.实验法
        2.访谈法
    (二)研究结果分析
        1.实验前测结果分析
        2.实验后测结果分析
        3.访谈结果分析
    (三)总结和讨论
        1.思维导图辅助教学能够提高学生的习作能力
        2.思维导图辅助教学尊重学生个性,突出“生本位”
        3.思维导图辅助教学注重合作,促进师生有效交流
四、思维导图应用于小学语文习作教学存在的问题及建议
    (一)思维导图辅助小学语文习作教学存在的问题
        1.教师对思维导图了解较浅,在习作教学中应用不够熟练
        2.学生抓不住习作课堂重点,绘图时间过长
        3.思维导图绘制的样式较为单一且缺乏技巧
    (二)思维导图在小学语文习作教学中的应用建议
        1.提高师生对思维导图与习作教学整合的认识
        2.着重指导学生找准习作中心,注重差异性
        3.注重合作与交流,丰富评价方式
结语
参考文献
附录
学位论文数据集
致谢



本文编号：4016367