小学语文新手与熟手教师的教师知识比较研究

发布时间：2024-12-11 22:19

　　百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。近30年的素质教育实践表明,有效教学的关键在于教师素质的提升,教师素质提升的有效途径在于教师专业发展,教师专业发展的关键在于教师专业知识发展。自教师知识提出以来,国内外很多研究者从理论及实证方面出发,对其进行了相关研究。当前学者对教师知识的研究多借鉴及模仿国外的研究成果,也像国外学者一样主要是集中在数学、化学等理科领域内的实证研究,缺乏“本土”特色。此外,多关注教师的学科教学知识,教师知识研究框架不够全面。语文学科一直以来都是具有浓厚的中国本土特色的学科,对语文学科教师的教师知识进行研究具有重要的现实意义。本研究主要运用文献研究法、课堂观察法、访谈法及内容分析法对小学语文新手与熟手教师的教师知识进行深入的比较研究,以发现小学语文新手与熟手教师的教师知识特征、差异及差异成因。在理论部分,通过梳理相关研究,明确了本研究的目的及意义,以受众多研究者认可及广泛应用的舒尔曼(Lee S.Shulman)...

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1教师知识相关研究年份计量分布图

第一章绪论9了关于教师知识的研究。20世纪60年代，随着“教师专业化运动”的兴起，研究者们由仅仅关注教师与学生的关系、侧重教法研究转向对教师的自主性及教师的专业知识的重视。到了70——80年代，随着成人教育以及学习理论的发展，知识研究由机械化的外显知识发展到个人化的知识。①针对教....

图2.1研究思路图

第二章研究设计23学的整理、筛癣归类、分析，最终得出研究结论，形成论文。具体的研究路径如图2.1所示：图2.1研究思路图四、个案选择（一）研究对象所在学校简介A校创立于1913年，是该省唯一一所由省教育厅直接领导的小学。建校以来，以严谨的管理，灵活的教学在全省小学中名列前茅。A校....

图3.1舒尔曼教师知识三种分类图

第三章研究框架构建与概念界定29第三章研究框架构建与概念界定一、研究的理论基础：舒尔曼的教师知识理论20世纪80年代中期，斯坦福大学教授舒尔曼与其同事在对当时主要的教育研究范式进行了分析之后，他们发现在教学研究中，研究者们大都关注教师的一般教学步骤及教学方法等的研究，对于教师的学....

图3.2舒尔曼教师知识七种分类框架图

西南大学硕士学位论文30图3.2舒尔曼教师知识七种分类框架图二、研究框架构建：本研究教师知识理论框架本研究在舒尔曼教师知识相关研究的基础上，借鉴格罗斯曼、艾尔贝兹、塔米尔、简红珠等等人对教师知识的研究与阐述，构建了本研究的教师知识理论框架。将教师知识界定为教师进行有效教学所必备的....

本文编号：4016368