基于STEAM理念的小学机器人课程教学设计与实施研究

发布时间：2024-12-21 02:42

　　机器人教育旨在培养学生创新精神和实践能力,近年来,随着基础教育新课程改革的不断深入,机器人教育成为中小学课程的一个重要部分,其教育价值得到社会认可。在国外,很多国家提出将机器人教育与科学、数学等学科进行整合,从而到达用机器人促进学习,丰富学科教学的目的。然而,我国的机器人教育仍处于初步发展阶段,在机器人教育中没有过多关注机器人教育所涉及的其他学科,和其他学科融合缺乏成熟的教学设计模型。STEAM教育理念提倡多学科融合教育方式,以STEAM理念为指导,机器人课程为平台,将STEAM理念融入机器人教育开展机器人课程的教学设计与实施,可以有效地改善机器人教育发展过程中存在的问题。研究旨在构建出STEAM理念下的机器人教学设计框架,在框架指导下设计并实施教学,选择兰州市华桥实验学校开展教学研究,通过教学效果分析,来验证教学框架是否有效。研究主要采用准实验等研究方法,借鉴ADDIE教学设计模型,通过对教学目标、教学资源、教学内容、教学流程、教学工具和教学评价等的分析,构建了基于STEAM理念的机器人教学设计框架,框架包括教学前期分析、教学流程设计、综合开发、课堂教学实施和过程性评价五个部分。教学前...

【文章页数】：126 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 STEAM理念引起广泛关注
        1.1.2 机器人教育得到快速发展
        1.1.3 融入STEAM理念的机器人教育
    1.2 研究问题的提出
    1.3 研究目的及意义
    1.4 研究的理论基础
        1.4.1 建构主义学习理论
        1.4.2 “做中学”教育思想
    1.5 研究内容和方法
        1.5.1 研究内容
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 研究思路
2 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 STEAM理念
        2.1.2 机器人教育
    2.2 国内外STEAM教育研究现状
        2.2.1 STEAM教育的内涵及特征
        2.2.2 STEAM教育的价值
        2.2.3 STEAM教育的模式
    2.3 国内外机器人教育研究现状
        2.3.1 机器人教育的发展
        2.3.2 机器人教育的价值
        2.3.3 机器人教育的教学设计
3 基于STEAM理念的机器人教学设计
    3.1 经典ADDIE教学设计模型
    3.2 基于STEAM理念的机器人教学设计框架构建
        3.2.1 前期分析
        3.2.2 教学流程设计
        3.2.3 综合开发
        3.2.4 课堂教学实施
        3.2.5 过程性评价
4 基于STEAM理念的机器人教学实施
    4.1 机器人入门课程教学设计及实施
        4.1.1 前期分析
        4.1.2 教学流程设计
        4.1.3 综合开发
        4.1.4 课堂教学实施
        4.1.5 过程性评价
    4.2 机器人进阶课程教学设计及实施
        4.2.1 前期分析
        4.2.2 教学流程设计
        4.2.3 综合开发
        4.2.4 课堂教学实施
        4.2.5 过程性评价
    4.3 机器人强化课程教学设计及实施
        4.3.1 前期分析
        4.3.2 教学流程设计
        4.3.3 综合开发
        4.3.4 课堂教学实施
        4.3.5 过程性评价
5 基于STEAM理念的机器人教学效果分析
    5.1 问卷调查分析
        5.1.1 学生学习机器人态度问卷调查分析
        5.1.2 学生创造力测试分析
    5.2 师生访谈调查分析
        5.2.1 师生访谈提纲设计
        5.2.2 教师访谈调查分析
        5.2.3 学生访谈调查分析
    5.3 过程性材料分析
        5.3.1 学生课堂完成情况分析
        5.3.2 学习自评和专家教师评价分析
        5.3.3 班级优化大师课堂评价记录分析
6 总结与反思
    6.1 研究结论
    6.2 研究反思与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：4018267