美国最新小学科学教材Science Dimensions与青岛版小学科学教材的比较研究 ——以物质科学部分为例
发布时间：2024-12-27 02:30
当今世界,科学技术日益渗透到经济建设、社会发展和人类进步的各个领域,成为生产力中的重要因素,同时,科学技术的革新与发展也为人类更深刻的认识与改造自然方面提供了可能。科学教材作为科学知识的载体,在传递人类文化和促进学生发展方面同样起到重要作用。目前,我国科学教材的编写体系基本成熟,但在细节方面仍有提升的空间,因此,深入分析国外的优秀教材,学习其成功之处,对于我国科学教材的编写有重要作用。本文构建了教材分析的框架,并根据分析框架从内容的选择、组织方式、呈现方式三个方面,重点比较分析了美国最新小学科学教材Science Dimensions与青岛版小学科学教材物质科学的内容,同时,通过调查问卷、深入访谈的形式,探查了我国一线小学科学教师对我国现行科学教材的认识和使用情况。最后结合文本分析及实践研究的结论,以期对我国新一轮小学科学教科书的编制与修订、对科学教师的教学和学生学习提供建议和启示。本文由七个部分构成,具体如下:第一部分:引言部分。包括四方面的内容:(1)研究的目的及意义;(2)文献综述部分从“国际科学课程改革趋势”、“中美科学课程标准的演变”、“中美现行科学教材的分析”、“中美现行科学...
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究的目的及意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国际小学科学改革趋势研究
1.2.2 美国小学科学改革研究
1.2.3 我国小学科学改革研究
1.2.4 文献综述小结
1.3 研究内容、方法与思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究思路
1.4 研究的理论框架
1.4.1 教材分析和评估的角度研究
1.4.2 教材分析的模型研究
第二章 中美小学科学教材的整体分析
2.1 SD教材的整体概貌分析
2.1.1 SD教材的概貌及编写理念
2.1.2 美国SD教材的内容选择与组织
2.2 青岛版小学科学教材的整体概貌分析
2.2.1 青岛版小学科学教材的编写理念
2.2.2 青岛版小学科学教材的内容选择与组织
2.3 中美小学科学教材的整体比较
2.3.1 编写理念比较
2.3.2 内容选择与组织的比较
第三章 中美小学科学教材“物质科学”内容选择的比较分析
3.1 SD教材“物质科学”内容的选择
3.1.1 主题分析
3.1.2 核心概念分析
3.1.3 活动探究分析
3.2 青岛版小学科学教材“物质科学”内容的选择
3.2.1 主题分析
3.2.2 核心概念分析
3.2.3 探究活动分析
3.3 SD教材与青岛版小学科学教材“物质科学”内容选择的比较研究
3.3.1 内容选择的相同点
3.3.2 内容选择的差异
第四章 中美小学科学教材“物质科学”内容组织的比较分析
4.1 SD教材“物质科学”内容的组织
4.2 青岛版小学科学教材“物质科学”内容的组织
4.3 SD教材与青岛版小学科学教材“物质科学”内容组织的比较研究
第五章 中美小学科学教材“物质科学”内容呈现的比较分析
5.1 SD教材“物质科学”的内容呈现
5.1.1 文本
5.1.2 插图和表格
5.1.3 栏目设置
5.1.4 网络电子资源
5.2 青岛版小学科学教材“物质科学”的内容呈现
5.2.1 文本
5.2.2 插图和表格
5.2.3 栏目设置
5.3 中美小学科学教材“物质科学”内容呈现的比较研究
第六章 科学教师对现行小学科学教材的认识和使用调查研究
6.1 问卷调查研究
6.1.1 调查目的
6.1.2 调查工具
6.1.3 调查实施
6.1.4 调查结果
6.2 教师访谈研究
6.2.1 访谈目的
6.2.2 访谈工具
6.2.3 访谈实施
6.2.4 访谈结论
6.3 结论与讨论
第七章 启示与建议
7.1 研究启示
7.1.1 小学科学学科应重视对核心概念的记忆和深度理解
7.1.2 小学科学学科应注重探究活动的科学性和启蒙性
7.1.3 小学科学学科应重视对STEM教育理念的渗透
7.1.4 小学科学学科应注重科学技术与人文学科的平衡
7.1.5 小学科学学科应重视网络资源与社会资源的应用
7.2 研究展望
参考文献
附录
研究生期间科研成果
致谢
本文编号：4021003
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
1.1 研究的目的及意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国际小学科学改革趋势研究
1.2.2 美国小学科学改革研究
1.2.3 我国小学科学改革研究
1.2.4 文献综述小结
1.3 研究内容、方法与思路
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究思路
1.4 研究的理论框架
1.4.1 教材分析和评估的角度研究
1.4.2 教材分析的模型研究
第二章 中美小学科学教材的整体分析
2.1 SD教材的整体概貌分析
2.1.1 SD教材的概貌及编写理念
2.1.2 美国SD教材的内容选择与组织
2.2 青岛版小学科学教材的整体概貌分析
2.2.1 青岛版小学科学教材的编写理念
2.2.2 青岛版小学科学教材的内容选择与组织
2.3 中美小学科学教材的整体比较
2.3.1 编写理念比较
2.3.2 内容选择与组织的比较
第三章 中美小学科学教材“物质科学”内容选择的比较分析
3.1 SD教材“物质科学”内容的选择
3.1.1 主题分析
3.1.2 核心概念分析
3.1.3 活动探究分析
3.2 青岛版小学科学教材“物质科学”内容的选择
3.2.1 主题分析
3.2.2 核心概念分析
3.2.3 探究活动分析
3.3 SD教材与青岛版小学科学教材“物质科学”内容选择的比较研究
3.3.1 内容选择的相同点
3.3.2 内容选择的差异
第四章 中美小学科学教材“物质科学”内容组织的比较分析
4.1 SD教材“物质科学”内容的组织
4.2 青岛版小学科学教材“物质科学”内容的组织
4.3 SD教材与青岛版小学科学教材“物质科学”内容组织的比较研究
第五章 中美小学科学教材“物质科学”内容呈现的比较分析
5.1 SD教材“物质科学”的内容呈现
5.1.1 文本
5.1.2 插图和表格
5.1.3 栏目设置
5.1.4 网络电子资源
5.2 青岛版小学科学教材“物质科学”的内容呈现
5.2.1 文本
5.2.2 插图和表格
5.2.3 栏目设置
5.3 中美小学科学教材“物质科学”内容呈现的比较研究
第六章 科学教师对现行小学科学教材的认识和使用调查研究
6.1 问卷调查研究
6.1.1 调查目的
6.1.2 调查工具
6.1.3 调查实施
6.1.4 调查结果
6.2 教师访谈研究
6.2.1 访谈目的
6.2.2 访谈工具
6.2.3 访谈实施
6.2.4 访谈结论
6.3 结论与讨论
第七章 启示与建议
7.1 研究启示
7.1.1 小学科学学科应重视对核心概念的记忆和深度理解
7.1.2 小学科学学科应注重探究活动的科学性和启蒙性
7.1.3 小学科学学科应重视对STEM教育理念的渗透
7.1.4 小学科学学科应注重科学技术与人文学科的平衡
7.1.5 小学科学学科应重视网络资源与社会资源的应用
7.2 研究展望
参考文献
附录
研究生期间科研成果
致谢
本文编号：4021003
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/4021003.html
教材专著
