英语绘本阅读教学对小学生英语学习的影响

发布时间：2024-12-27 05:05

　　小学是英语学习的预备阶段,大部分公立学校从三年级开始设立英语学科,传统的教学模式中规中矩,知识点罗列单一、不系统并且不方便记忆,英语绘本阅读教学契合了小学生的身心发展的特殊性,能够用学生所熟悉的环境搭建语言支架,建立浓厚学习氛围和高效的课堂教学,有效提高小学英语课堂教学质量。英语绘本阅读教学的研究停留在理论研究的层面,对于英语绘本阅读的实证研究非常的少,而对小学中年级学生实施英语绘本阅读教学的实证研究就更少了。本文将在以上研究的基础上,以山东省滨州北海经济开发区第一实验学校小学三、四年级的学生共181人为研究对象,对其进行《小学生学业情绪调查问卷》、《小学生学习情况调查问卷》的测试,并且对三、四年级两个平行班分别开展英语绘本阅读教学和传统教学,同时做出成绩的前测和后测,采用SPSS对数据结果进行统计和分析,得到研究结论如下:(1)英语绘本阅读教学的实施可以显著提高小学生英语学习兴趣、学习习惯、课堂表现和学习态度。(2)英语绘本阅读教学可以显著提高小学生积极地学业情绪,使学生乐于学习,享受课堂教学的过程。(3)英语绘本阅读教学可以显著提高小学生的学业成绩。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 文献综述与问题提出
    1 相关概述与理论基础
        1.1 英语绘本教学
            1.1.1 英语绘本的概念
            1.1.2 英语绘本的特点
            1.1.3 英语绘本教学的作用
        1.2 语言输入理论
            1.2.1 理论起源与内涵
            1.2.2 语言输入理论与英语学习
        1.3 认知发展理论
            1.3.1 理论起源与内涵
            1.3.2 儿童认知发展理论与英语学习
        1.4 图式理论
            1.4.1 理论起源与内涵
            1.4.2 图式理论与英语学习
    2 国内外研究现状
        2.1 国外研究现状
        2.2 国内研究现状
    3 问题提出
        3.1 以往研究存在的不足
        3.2 本研究的目的与意义
            3.2.1 研究的目的
            3.2.2 研究的意义
第二部分 研究方法
    1 被试
    2 研究工具
        2.1 小学生学业情绪调查问卷
        2.2 小学生学习情况调查问卷
        2.3 成绩测试
        2.4 访谈
    3 研究程序
    4 数据处理与分析
第三部分 研究结果
    1 实验前学生英语学习基本状况分析
        1.1 实验前学生英语测试成绩分析
        1.2 实验前学生学业情绪结果分析
        1.3 实验前学生其它学习情况分析
    2 实验后学生英语学习基本状况分析
        2.1 实验后学生英语测试成绩分析
        2.2 实验后学生学业情绪结果分析
        2.3 实验后学生其它学习情况分析
    3 实验后教师访谈结果分析
第四部分 分析与讨论
    1 英语绘本阅读教学的优点
    2 教育建议
第五部分 研究结论与不足
    1 研究结论
    2 本研究的不足
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
附录8
致谢



本文编号：4021177