蒙古族小学识字教学中融入汉字文化意蕴研究

发布时间：2025-02-05 14:08

　　每一种语言都携带着文化的要素。汉语作为蒙古族小学生的第二语言,必不可少要进行汉字文化意蕴的融入。然而,现阶段蒙古族小学汉语识字教学中,存在着汉字文化缺失现象,随之蒙古族小学汉语成绩不高的问题也凸显着。在蒙古族小学识字教学中融入汉字文化意蕴,即了解汉字的历史演变、古人的造字方法、历史文化及民族习俗,将有助于蒙古族小学生认同祖国文化,从而促进汉语的有效教学,提高学生的汉语成绩。论文以汉字文化为视角,从蒙古族汉语教师和学生的角度切入,以双语教学、语言学和文化学为理论依据,运用文献法、访谈法、课堂观察法,研究蒙古族小学汉语识字教学。首先确定了普通小学融入汉字文化意蕴的识字教学所带来的良好效果,从而对蒙古族小学识字教学中存在的问题及其成因进行分析,最后提出了相应的对策。以此为蒙古族小学的汉语教学提供理论依据,培养蒙古族小学生对祖国文化的认同,提高汉语成绩。论文共七个部分:一是导言,分析了选题的缘由及意义,概述了研究的对象和方法。首先,通过对锡林浩特市蒙古族小学汉语教师的访谈和课堂观察,了解到识字教学中存在识字效率不高、死记硬背、汉语成绩不高的问题。其次,分析了问题产生的原因及普通学校融入汉字文化的...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3期末复习作业

图3期末复习作业（3）成绩不高蒙古族小学生的汉语成绩不高，主要表现在学生的期末成绩不理想、平时的作业效率不高。首先，蒙古族小学的汉语期末成绩有合格率计算和优秀率计算，单项通过为单达标，两项都通过为双达标。随着年级的增高优秀的分数逐级降低，二年级9

图4期末成绩单

内蒙古师范大学硕士学位论文除了这两种汉语作业外，教师也会让学生配备注音本，主要用来抄写生字。高段还会配备作文本，用来写作文和抄课文。从学生的作业完成情况看：第一，抄写生字中错别字较多，如“冷”字的两点水写成三点水，又如“今”字，特别容易多加一点，写成“令”等。第二，组词中同音字....

图2—1锡林浩特市蒙古族小学

着牧区的发展，每个县都有了一所小学，为此将锡林郭勒完全小学归属于锡林浩特镇，易名为锡林浩特第一小学。文化大革命期间，中小学合并，易名锡林浩特十年一制民族学校。1980年，易名为阿巴哈纳尔旗蒙古族学校。1984年，中小学分设，恢复原名锡林浩特第一小学。2008年，在党的十七大....

本文编号：4029956