统编版低学段语文教科书识字教学研究

发布时间：2025-03-15 06:52

　　2017年,义务教育阶段中道德与法制、历史、语文三科统编教材开始在全国小学和初中的起始年级使用。到2019年秋季开学,全国实现所有年级的全覆盖,成为全国统一教材。其中,“统编版”低学段语文教科书创新性地采取了“先识后拼”的做法,先让学生对汉字有了初步的感知了解后再学习拼音,降低了难度,用汉字来帮助学生学习拼音。在中国知网上进行搜索关于“统编版”语文教科书识字教学研究发现,当前我国对“统编版”低学段语文教科书的具体研究较少,在此背景下,本文以“统编版”低学段语文教科书为切入点,对低学段识字教学进行研究,为“统编版”低学段语文教科书识字教学研究提供可行性建议。本研究以昆明市W小学一至二年级的学生和一至二年级部分一线教师为调查对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等对低学段识字教学进行研究。主要侧重两个方面的研究:一是以《义务教育语文课程标准(2011年版)》、汉字特征和学生身心发展规律为理论依据,对“统编版”低学段四本语文教科书的选编情况进行分析。二是了解学生的识字兴趣、识字情况,教师对“统编版”小学语文教科书的认识和常用的识字教学策略。这项研究的主要成果有三个方面:一是“统编...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1“小学识字教学”变化情况

识字教学是语文教学的关注焦点与研究热点,建国以来我国小学识字教学研究正在逐渐丰富,在不同程度上取得了加快识字速度、提高学生语言能力的效果。笔者通过在中国知网上查询“小学识字教学”近十年的相关文献,可以看出相关的研究每年都有上升的趋势:(一)识字教学方法的研究

图3.1象形字

许慎在《说文解字》中对象形字进行了解释:“象形者,画成其物随体诘拙,日月是也。”②把具体的物体以绘画的形式表现出来,形成文字,根据物体的不同绘画形式也不同,比如最常见的“日”和“月”就是象形字。根据汉字的发展演变史,象形字是汉字的构形之源,是汉字中指事字、会意字以及形声字的构字基....

图3.2指事字

许慎在《说文解字》中对指事字进行了解释:“指事者,视而可识,察而可见,‘上’、‘下’是也。”①指事字一看就可以认识,仔细观察就能发现它的意义,“上”和“下”就是这种字。指事字和象形字一样都是独体字,容易混淆,但是指事字通常所表达的是抽象之物,象形字是由图画发展而来的,比较形象直观....

图3.3会意字

许慎在《说文解字》中对会意字进行了解释:“会意者,比类合谊,以见指撝。武信是也”①会意字是并列字类即两个以上的字,会合它们的意义,来表现该字义所指向的事物,武字、信字就是这种字,不仅能够表达具体的事物,例如:明、林、森等,还能够表达一些抽象的事物:春、夏、黑、左、右等。会意字主要....

本文编号：4035343