我国数学学习困难干预研究的现状

发布时间：2025-04-01 01:20

　　 对近20年我国数学学习困难干预研究的40篇文献进行分析,发现研究热点为认知干预、教学干预和心理干预三大类。未来的干预研究类型应注重实证研究及纵向研究,干预内容应重视早期数学能力及动态的内部认知过程,干预方法应走向多学科渗透的综合干预。

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【部分图文】：

图1 聚类分析树状图

“数困”的成因复杂多样,儿童“数困”既有认知神经及脑功能问题,也可能有认知加工问题,还可能有社会文化因素的影响,“数困”儿童的异质性较大,这也导致了其干预的复杂性[10]。认知干预是从信息加工的角度来研究“数困”的认知加工机制,我国学者主要围绕工作记忆、执行功能、元认知和认知加工....

图2 知识图谱

图1聚类分析树状图表2数学学习困难干预方法汇总表认知干预数量教学干预数量心理干预数量元认知7(17.5%)应用题解题能力6(15.0%)内在因素:非智力因素5(12.5%)执行功能6(15.0%)工作记忆4(10.0%)注意力2(5.0%)....

本文编号：4038720