一位小学语文教师专业成长的叙事研究

发布时间：2017-06-19 10:13

  本文关键词：一位小学语文教师专业成长的叙事研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从二十世纪八十年代开始,全世界开始关注教师专业发展这一课题,对教师专业成长这一课题的研究也逐渐成为全世界教育研究的趋势。小学语文教师作为我国基础教育中很重要的一类基础课教师,他们的专业成长是他们不断丰富自己专业知识、不断地提高自己专业能力一个连续不断的过程。小学语文教师的专业成长对我国新课程改革和加快我国教师专业成长步伐都有着十分重要的作用。因此,怎样更好的促进小学语文教师实现自身的专业成长,以此加快落实新课程改革需要,就目前来说,还是一个十分严重的问题。在本篇毕业论文的研究中,笔者采取的主导性研究方法是质的研究方法中的叙事研究方法。确定的研究对象是四川省成都市L小学的一名从教已经15年,专业成长过程具有一定代表性、十分优秀的小学语文教师L老师,通过笔者对L老师本人以及L老师所在学校的同事、领导、学生做交流访谈;以及深入到L老师日常教学生活、走进L老师的真实课堂中,去观察L老师的日常工作;分析L老师的教学日志和她对自己日常教学行为的反思等方式来收集本研究所需要的第一手相关资料。并且根据自己研究的目的和思路尽量去还原L老师的日常教育活动和教育事件,尝试从一个微观的视角将L老师的专业成长置身在动态的发展过程当中,以此来剖析L老师在其专业成长过程中的重要事件、影响L老师专业成长的因素,力图从个体的专业成长故事中探索出具有普遍性的教师专业成长规律。进而为其他教师实现专业成长提供一点借鉴和参考。本论文可以分为四个部分。第一部分:引言。本部分主要对小学语文教师专业成长的研究的目的和意义所在做出诠释,并且对目前已有的有关小学语文教师专业成长方面的研究进行梳理、分析,为本研究的必要性确立着落点,并且为本论文的撰写构建出合理研究框架。同时明确本研究中关于小学语文教师、教师的专业成长、叙事研究这三个概念的定义。第二部分:用深度描写的方法对本研究的研究对象的专业成长故事进行叙事。在这一部分的内容中,笔者是通过研究对象本人的自身故事阐述以及他人对研究者的评价这两个角度来对研究对象的专业成长进行一个深入全面的展现。第三部分:本部分是对研究对象专业成长阶段以及影响因素进行客观的剖析和理性探讨,试图划分研究对象专业成长的发展阶段,明确影响研究对象专业成长的内外在因素。第四部分:试图通过探索研究对象专业成长故事背后的启示,来寻求其专业成长中的具有共性的规律,为其他教师的专业成长提供参考和借鉴。
【关键词】：小学语文教师 专业成长 叙事研究
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-18
• 第一节 研究的背景及问题的提出8
• 一、研究的背景8
• 二、问题的提出8
• 第二节 研究的意义8-9
• 一、研究的理论意义9
• 二、研究的实践意义9
• 第三节 文献综述9-14
• 一、国外学者的相关研究9-11
• 二、国内学者的相关研究11-14
• 第四节 主要概念的界定14-15
• 一、叙事研究14
• 二、教师专业成长14
• 三、小学语文教师的专业成长14-15
• 第五节 研究方法的选择15-18
• 一、对研究过程的设计15-17
• 二、研究的效度和伦理17-18
• 第二章 关于L老师专业成长故事及研究者旁白18-38
• 第一节 关于L老师与L小学的简介18
• 第二节 L老师专业成长自述18-27
• 一、起步18-19
• 二、遭遇挫折19-21
• 三、重新跨越21-23
• 四、蜕变23-27
• 第三节 L老师专业发展现状27-38
• 一、L老师的语文课堂27-32
• 二、L老师的班级管理32-34
• 三、他人眼中的L老师34-38
• 第三章 对L老师专业成长故事的分析38-50
• 第一节 对L老师教育理念的分析38-41
• 一、学生观38-39
• 二、教师观39-40
• 三、教学观40-41
• 第二节 对L老师专业成长阶段的分析41-43
• 一、入职适应期41-42
• 二、平稳发展期42
• 三、迅速发展期42-43
• 第三节 影响L老师专业成长的因素的分析43-50
• 一、内部因素43-46
• 二、外部因素46-50
• 第四章 L老师专业成长的启示50-56
• 第一节 职前教育是教师实现专业成长的前提50
• 第二节 自我意识是教师实现专业成长的内在动力50-52
• 一、强烈的自主发展意识促进教师的专业成长51
• 二、教学反思是促进教师专业成长的重要因素51-52
• 三、教育热情能够促进教师的专业成长52
• 第三节 课堂实践是教师实现专业成长的主要阵地52
• 第四节 阅读是促进教师实现专业成长的基石52-53
• 第五节 科研能力能够快教师专业成长的步伐53
• 第六节 专业引领、团队合作有利于教师实现专业成长53-54
• 第七节 关键事件、关键人物影响教师的专业成长54
• 第八节 独特的专业素养为教师实现专业成长提供可能54-56
• 结语56-57
• 参考文献57-60
• 附录一 访谈提纲60-62
• 附录二 田野日记62-63
• 附录三 L老师的部分课堂实录63-67
• 致谢67-70
• 在学期间的科研情况70

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 宋丽霞,纪国和;新课标中小学语文教师应具备的素养[J];现代中小学教育;2003年10期

2 田汝宝;谈小学语文教师素质的提高[J];牡丹江教育学院学报;2004年04期

3 高红菊;小学语文教师提问的个案研究[J];中国民族教育;2005年03期

4 杨德峰;;浅谈小学语文教师的合作者角色[J];兰州教育学院学报;2005年04期

5 梁华;;中小学语文教师应会说会写[J];科学咨询(教育科研);2005年03期

6 王秀兰;谈小学语文教师在教学中应扮演的角色[J];四川教育学院学报;2005年02期

7 马海霞;于永云;;耐心——小学语文教师的法宝[J];时代文学(双月版);2006年03期

8 刘丽伟;;教育:理想与现实之间——对一位小学语文教师的观察和思考[J];教学与管理;2006年14期

9 蒋蓉;;论新课程对小学语文教师专业素养的新要求[J];课程.教材.教法;2007年08期

10 祁玲娟;;精彩提问 问出精彩——论小学语文教师提问的艺术[J];理论导报;2007年07期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 常志兰;;小学语文教师该如何进行教学反思[A];中国名校卷（陕西卷）[C];2013年

2 王作鹏;;浅谈小学语文教师的文学修养[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2005年

3 贺玉宗;;浅析新课改下小学语文教师的语文素养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年

4 韩文敏;;改善现代教育技术课堂教学中小学语文教师的语言艺术[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年

5 肖尊荣;;做个有梦的教师——参加小学语文教师培训有感[A];2013年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

6 唐介蓉;;让低段孩子快乐的识字[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年

7 侯传俊;;浅谈小学古诗诵读训练[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年

8 孙梅芳;;课内课外结合 激发语文学习兴趣[A];基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2005年

9 曾静;;对培养学生听说能力的基本方法与途径的认识[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年

10 张正稳;;让识字成为学生的快乐之旅[A];2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 张永强;浅谈小学语文教师的素质[N];伊犁日报(汉);2009年

2 黔西县锦垦镇庆丰小学 熊兴友;小学语文教师怎样将生活点滴融入到教学中[N];贵州民族报;2013年

3 本报记者 肖慧;60位基层小学语文教师省城“竞技”[N];贵州日报;2010年

4 本报记者 刘婧　实习生 李朋;小学语文教师是人生的启蒙[N];焦作日报;2010年

5 闫建霞;农村小学语文教师如何适应新课改[N];太行日报;2013年

6 北京教育学院 刘加霞;在激情中享受思想的睿智光芒[N];中国教育报;2008年

7 姚爱萍;浅议农村教师如何适应新课改[N];伊犁日报(汉);2011年

8 威宁县板底乡安坪小学 陈志W

本文编号：462220